Функції процесу навчання та їх роль у формуванні всебічно розвиненої особистості

Содержание: Зміст Вступ 3 1. Навчання як цілісна система та функції процесу навчання 4 2. Особливості розвитку особистості у процесі реалізації функцій навчання 10 Висновки 15 Список літератури 16

Вступление: Вступ У педагогічній науці процес навчання визначається як динамічна взаємодія (співробітництво, партнерство) учителя та учнів, у ході якої здійснюється стимулювання і організація активної навчально-пізнавальної діяльності школярів з метою засвоєння системи наукових знань, умінь, навичок, розвитку і всебічної вихованості особистості. Здійснюючись на різних рівнях, процес навчання носить циклічний характер, і найважливішим, головним показником розвитку циклів навчального процесу є найближчі функції педагогічної праці, які групуються навколо двох основних цілей: 1) освітньої – щоб всі учні опанували основами наук, придбали певну суму знань, навичок і вмінь, розвинули свої духовні, фізичні й трудові здатності, придбали основи трудових і професійних навичок; 2) виховної – щоб виховати кожного учня високоморальною, гармонійно розвинутою особистістю з науково-матеріалістичним світоглядом, гуманістичною спрямованістю, творчо активну й соціально зрілу. Співвідношення цих цілей в умовах сучасної школи таке, що перша супідрядна другій. Отже, головна мета процесу навчання – виростити людину чесну, значиму, яка вміє працювати самостійно, реалізувати свій людський потенціал 3, c. 137. У процесі досягнення поставлених цілей навчання реалізує такі свої функції – освітня, виховна і розвиваюча. Ці функції тісно взаємодіють між собою та значно обумовлюють всебічний розвиток особистості. Саме у процесі навчання розвиваються інтелектуальна, фізична, соціально-поведінкова, творча і діяльнісна сторони життя дитини. Отже, варто дослідити роль функцій навчального процесу у розвитку особистості дитини. Дослідження даного питання опирається на роботи Н.П. Волкової, Л.С. Виготського, П.І. Підкасистого, І.П. Підласого, М.М. Фіцули, В.В. Ягупова, Ю.С. Юсім та інших науковців.. Метою реферату є розкриття особливостей впливу функцій процесу навчання на формування всебічно розвиненої особистості.

Выводы: Висновки Навчання є основним процесом передачі й отримання знань, умінь і навиків життя людини у суспільстві. У педагогічній науці навчальний процес – це цілеспрямована взаємодія викладача й учнів, у ході якого вирішуються завдання освіти учнів. Структурно процес навчання містить такі компоненти: цілі процесу навчання (цільовий); стимулювання процесу навчання (стимуляційно-мотиваційний); зміст навчального процесу (змістовий); організація навчально-пізнавальної діяльності учнів (операційно-діяльнісний); контроль і регулювання навчально-пізнавальної діяльності (контрольно-регулювальний); оцінка і самооцінка результатів навчального процесу (оцінно-результативний компонент). Як ми дізналися, педагогічною наукою виділені три функції процесу навчання, які характеризують його специфічні властивості, – освітня, виховна і розвивальна. У практиці навчання функції нерозривно зв'язані одна з іншою, як пов'язані три процеси: навчання, виховання, розвиток. Вони взаємообумовлені, будучи наслідком і причиною одне іншого. Функції навчання реалізуються у всіх дидактичних компонентах процесу навчання: у комплексі завдань уроку або якого-небудь відрізка навчання, змісті навчання, у системі методів, форм, засобів навчання, а також у психологічній сфері процесу навчання. Цим визначається ряд вимог до навчання, виконання яких, відповідно до сучасної дидактики, робить його більше успішним і якісно новим. Всі вказані функції значно впливають на процес розвитку особистості, обумовлюють успішність педагогічної взаємодії вчителів та учнів, сприяють розвитку всіх сфер життя дитини – інтелектуальної, фізичної, духовної, поведінкової, діяльнісної тощо. Отже, можна зробити висновок, що функції навчального процесу мають велику роль у формуванні гармонійно і всебічно розвиненої особистості дитини.

Литература: Список літератури 1. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студ. вищ. навч. закладів. – К.: Вид. центр «Академія», 2005. – 456 с. 2. Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: Изд-во Эксмо, 2006. – 1136 с. 3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М: Пед. общ-во России, 2008. – 640 с. 4. Педагогіка: Конспект лекцій / під ред. Ю.С. Юсім. – Тернопіль, 2005. – 342 с. 5. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. – М.: Просвещение, 2006. – 345 с. 6. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. пед. заклад. – К.: «Академія», 2003. – 456 с. 7. Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – 562 с.