Соціально-психологічні проблеми сім'ї, що виховує дитину раннього дитячого віку

Содержание:ЗМІСТ ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ 5 1.1. Сім'я як джерело психічного здоров'я дитини 5 1.2. Основи виховання дітей раннього віку в умовах родини 9 1.3. Виховання батьків, що мають дитину раннього віку 13 1.4. Обгрунтування дослідження 15 РОЗДІЛ 2. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ БАТЬКІВ 18 Висновки до емпіричного розділу 20 ВИСНОВКИ 21 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 23 ДОДАТОК А 24  

Вступление: ВСТУП Упродовж багатьох років складалось зневажливе ставлення до педагогічної обізнаності батьків. Як результат — у професійних педагогів формувалось переконання в їхній педагогічній некомпетентності. Таке сприйняття сім’ї орієнтує вихователя на спілкування з батьками в пояснювальному та демонстративному режимі, і, як наслідок, активність та ініціатива з питань виховання походить переважно від педагога. На жаль, більшість педагогів не вважають батьків своїми партнерами і не намагаються створити умови для спільної творчої діяльності з ними. Разом із тим погляди, пов’язані зі сприйняттям батьків як суб’єктів педагогічної активності, продовжують господарювати лише на сторінках сучасної літератури з питань взаємодії батьків і вихователів. На етапі раннього дитинства провідним соціальним інститутом, покликаним забезпечити всебічний розвиток дитини, є система дошкільних навчальних закладів. Політичні і соціально-економічні зміни останнього десятиліття в Україні призвели до значних негативних змін здоров’я населення, в тому числі і психічного здоров’я. Актуальність проблеми охорони психічного здоров’я в сучасному суспільстві пояснюється зростанням числа психічних захворювань населення найрізноманітніших регіонів світу. Клінічний досвід доводить, що психічні захворювання беруть початок в перші роки життя дитини. У зв’язку з цим великі надії покладаються на раннє превентивне втручання та спеціалізовану допомогу, що почнеться на перших етапах їхнього прояву – в ранньому дитинстві. За останні роки вітчизняними дослідниками і практиками вивчалися соціально-педагогічні умови усвідомленого батьківства (О. Безпалько, І. Звєрєва, О. Кононко, Г. Лактіонова, Л. Міщик, та ін.), розглядались можливості педагогізації батьків, піднімались питання співпраці з батьками, підготовки майбутніх фахівців до роботи з ними (Т. Алексєєнко , В. Котирло, С. Ладивір, М. Машовець). Проблема яка досліджується в даній курсовій роботі – соціально-психологічні проблеми сім'ї, що виховує дитину раннього дитячого віку. Об’єктом дослідження є соціально-психологічні проблеми сім'ї. Предмет дослідження – соціально-психологічні проблеми сім'ї, що виховує дитину раннього дитячого віку. Мета дослідження: експериментально дослідити сутність і специфіку психічного здоров'я дитини раннього віку та основи виховання в сім'ї. Виходячи з об'єкта, предмета і мети дослідження нами висунута наступна гіпотеза: соціально-психологічні проблеми сім'ї, що виховує дитину раннього дитячого віку залежать від педагогічної культури батьків. Завдання дослідження: 1. Здійснити теоретичний аналіз соціально-психологічних проблем сім'ї, що виховує дитину раннього дитячого віку в сучасній психологічній літературі. 2. Вивчити умови забезпечення і збереження психічного здоров'я дітей раннього дитячого віку. 3. Емпірично дослідити педагогічну культуру батьків. 4. Розробити рекомендації батькам, що мають проблеми з дітьми раннього дитячого віку. Методи дослідження: 1. Теоретичне узагальнення матеріалу. 2. Авторська анкета – Педагогічна культура батьків. Розглянута тема придбала актуальність останнім часом і викликала підвищений інтерес як у вітчизняних (Л.С.Виготського, І.В. Дубровіної, Н.І. Лісиної і ін.), так і у зарубіжних (А. Маслоу, К.Флейк-Хопсон, К. Хорні і ін.) фахівців, що з'явилося причиною появи великої кількості наукових статей і літератури по вивченню критеріїв психічного здоров'я і нездоров'ї дітей. Структура роботи. Робота складається з 2-х розділів, вступу, рекомендацій, висновків, списку використаних джерел.

Выводы: ВИСНОВКИ У загальному розвитку дитини ранній вік (до трьох років) відіграє важливу роль. Саме в ранньому дитинстві закладаються основи здоров’я та інтелекту малюка. Унікальність цього етапу полягає також у стрімкості фізичного та психічного розвитку дитини, що потребує особливої уваги з боку і батьків, і лікарів, і педагогів. Згідно з сучасними уявленнями, для виживання і розвитку дитини необхідними є батьківська любов, виникнення тісної взаємної прихильності між нею і людиною, що про неї піклується. Відсутність дорослого як об’єкта прихильності обмежує можливості соціалізації – відтворення дитиною соціально значимих еталонів поведінки. Потреба в співробітництві з дорослими як об’єктивно необхідній умові засвоєння дитиною соціального досвіду є найважливішим надбанням раннього віку, що виступає в контексті з предметною діяльністю як основним фактором розвитку пізнавальної діяльності дітей і спілкування з однолітками. Ряд авторів (Е. Еріксон, Н. Авдєєва, М. Лисіна) доводять, що саме в цьому віці починає формуватися самосвідомість і розвивається первинна здатність до емпатії, співпереживання. Дитина вбирає в себе способи емоційного реагування дорослих по відношенню до подій, які відбуваються в світі. Саме батьківський дім та батьківська турбота є найбільш придатним навколишнім середовищем, яке сприяє оптимальному дитячому розвитку в цьому віці. Проблеми педагогічної просвіти батьків, форми організації допомоги батькам у навчанні і вихованні дітей, що здійснюються навчальними закладами (школи, коледжі, освітні центри тощо) вивчалися зарубіжними вченими А. Адлер, Е. Берн, Г. Гордон, Х. Жино, Дж. Лешлі, та ін. Теоретико-методологічні аспекти дослідження сім’ї, батьківства та проблеми виховання висвітлені в публікаціях таких зарубіжних педагогів та соціологів, як: С. Гудман, П. Ласлет, Д. Морган, Дж. Келлі. Ранній вік – це період швидкого формування всіх властивих людині психофізіологічних процесів. Своєчасно почате і правильно здійснюване виховання дітей раннього віку є важливою умовою їх повноцінного розвитку. У ранньому віці діти відрізняються більшою нестійкістю емоційного стану. Забезпечення позитивного емоційного стану дітей, їх урівноваженої поведінки, охорона нервової системи, попередження втомлення – важливі завдання педагогіки раннього дитинства. Від виховання в сім'ї залежить подальший розвиток дитини. Від того яким є рівень педагогічної культури батьків, залежить рівень сімейного виховання дітей. Все майбутнє сприйняття дійсності, відношення до навколишнього світу, взаємодія з цим світом і побудова власних переконань залежить від того, в яких умовах виховувалася дитина, якою була педагогічна спрямованість батьків в його відносин. Сім'я є спільністю людей, зв'язаних узами шлюбу, – батьківства –спорідненості, засновану на єдиній загальносімейній діяльності, і що здійснює відтворення населений і спадкоємність сімейних поколінь, а також соціалізацію дітей і підтримку існування членів сім'ї. Виходячи з нашої гіпотези: соціально-психологічні проблеми сім'ї, що виховує дитину раннього дитячого віку залежать від педагогічної культури батьків. Ми підтверджуємо її своїм експериментальним дослідженням.

Литература:СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. 1. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – С. 306. 2. Деснова І.С. Аналіз взаємодії вихователя групи дітей раннього віку з батьками // Дошкільна освіта.-2009.-N 1(23).-C.9-13. 3. Доронова Т. Взаємодія дошкільного учрежденія з батьками // До-шкільне виховання. – 2004. – № 1. – С. 60-68. 4. Лодкіна Т.В. Вивчення особливостей сімейного уклада і психолого-педагогічної культури батьків // Світ освіти – оствіта в світі. – 2001. – № 2. – С. 198-208. 5. Овчарова Р.В. Психологічне супроводження батьківства. – М.: Вид-во Інститута Психотерапії, 2003. – 319 с. 6. Петровський А.В., Ярошевський М.Г., Психологічний словник, 1990 р. 7. Путляєва Л. Хто такий «просвещенний родитель»? // Дошкільне виховання. – 2004. – № 12. – С. 31-33. 8. Словник соціальної педагогіки: Учб. посібник для студ. висш. учб. закладів / Авт.-сост. Л.В. Мар¬дахаєв. – М.: Видавничий центр “Академія”, 2002. – С. 259. 9. Хямяляйнен Ю. Виховання батьків: концепції, направлення і перспективи: Книга для вихователей дитячого сада і батьків. – М.: Просвещение, 1993. – С. 25-37. 10. Шаграєва О. Формування психологічної компетентності близького дорослого: проблеми і перспективи // Дитячий сад від А до Я. – 2005. – № 5. – С. 115-125. 11. Енциклопедичний словник медичних термінів, Т 1, Л., 1986 р.