Особливості проведення лабораторних занять

Содержание:ЗМІСТ Вступ 3 1. Поняття, зміст, мета лабораторної роботи 4 2. Вимоги до планування та проведення лабораторних робіт 6 Висновки 11 Список використаної літератури 12  

Вступление:Вступ Лабораторні заняття, один з видів самостійної практичної роботи учнів у вищій, середній спеціальній і загальноосвітній школі, мають на меті поглиблення і закріплення теоретичних знань, розвиток навичок самостійного експериментування. Лабораторне заняття – це вид учбового заняття, на якому студенти під керівництвом викладача проводять натурні або імітаційні експерименти або досліди в спеціально обладнаних учбових лабораторіях з використанням устаткування, пристосованого для умов учбового процесу. Дидактичною метою лабораторного заняття є практичне підтвердження окремих теоретичних положень учбової дисципліни, отримання практичних умінь і навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експериментальних досліджень в конкретній предметній області. Засвоїти такі вузівські дисципліни, як, наприклад, фізику, хімію і деякі інші, неможливо, вивчаючи тільки теорію цих наук. Треба поспостерігати багато явищ експериментально, а для цього необхідно володіти експериментом, проводити його. Такі навички отримуються на лабораторних заняттях. Підготовка до лабораторних занять носить різний характер як за змістом, так і по складності виконання. Багато лабораторних занять вимагають великої дослідницької роботи, вивчення додаткової наукової літератури. Предметом роботи є лабораторне заняття як форма організації навчальної роботи. Метою роботи є розгляд особливостей проведення лабораторних занять. Завдання роботи: - дати визначення поняттю лабораторної роботи, - розкрити зміст та мету лабораторної роботи, - сформулювати вимоги та рекомендації до планування та проведення лабораторних робіт.  

Выводы:Висновки Лабораторне заняття – форма навчального заняття, при якому студент під керівництвом викладача особисто проводить натурні або імітаційні експерименти чи досліди з метою практичного підтвердження окремих теоретичних положень даної навчальної дисципліни, набуває практичних навичок роботи з лабораторним устаткуванням, обладнанням, обчислювальною технікою, вимірювальною апаратурою, методикою експериментальних досліджень у конкретній предметній галузі. Метою лабораторних є поєднання лекційних форм занять із систематичною самостійною роботою студентів з підручниками, навчальними посібниками та іншими літературними джерелами; сприяння формуванню у студентів діалектико-матеріалістичного світогляду; систематичний контроль знань, вмінь і навичок студентів. Перед початком навчального складається перелік лабораторних робіт, які будуть виконувати студенти протягом семестру чи навчального року. Підготовка викладача до проведення лабораторного заняття полягає в перегляді програми, посібників, інструкцій і методичних розробок з теми лабораторної роботи. Перед виконанням лабораторної роботи студентам необхідно завчасно вивчити рекомендовану літературу. На вступному занятті студенти проходять інструктаж з правил техніки безпеки при роботі у лабораторній аудиторії. Потрібна також індивідуалізація завдань, яка дозволяє врахувати здібності слухачів і курсантів, забезпечує особистий контакт кожного з них з викладачем у ході роботи і при цьому дає можливість проаналізувати кожне із досліджень.  

Литература:Список використаної літератури 1. Наказ Міністерства освіти та науки від 02.06.1993 р. №161 "Про затвердження Положення про організацію навчального процесу в вищих учбових закладах".Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти України. Історія. Теорія: Підручник. – К.: Либідь, 1998. – 560 с 3. Ануфрієв М.І., Бандурка О.М., Ярмиш О.Н. Вищий заклад освіти МВС України: науково-практичний посібник. – Харків: Ун-т внутр. справ, 1999. – 369 с.Васянович Г.П. Педагогіка вищої школи. Навчально-методичний посібник. – Львів: Ліга-Прес, 2000. – 100 с. 5. Гура О.І. педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навч. посібник. – К.: Центр навчальної літератури. 2005. – 224 с. 6. Кузьмінський А.І. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник. – К.: Знання, 2005. – 486 c. 7. Фіцула М.М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: «Академвидав», 2006. – 352 с.