Лекція, її мета та структура

Содержание:ЗМІСТ Вступ 3 1. Лекція та її види 4 2. Мета лекції 7 3. Структура лекції 8 Висновки 10 Список використаної літератури 11  

Вступление:Вступ Розвиток вітчизняної освітньої системи, її гуманізація, тенденція до орієнтації на окрему людину, на реалізацію його творчих здатностей обумовили розробку й появу нових лекційних форм, таких як проблемна лекція, лекція вдвох, лекція-візуалізація, лекція - прес-конференція. У вузівському навчанні в умовах стаціонару лекція є основною формою учбових занять. Лекція виконує різноманітні функції в ході навчального процесу - інформаційну, орієнтуючу, роз'яснюючу, пояснюючу та ін. Проте, не дивлячись на велику історію використання такої форми протягом навчання в вищому закладі освіти, проблема лекції в педагогіці вищої школи залишається досить актуальною. Предмет роботи – лекція як форма викладання в вищому навчальному закладі. Мета роботи – дослідити мету і структуру лекції. Завдання роботи: - дати визначення поняття лекції, - виділити та охарактеризувати основні види лекцій, - розкрити мету лекції, - визначити структуру лекції.  

Выводы:Висновки Лекція як форма викладання в вищому навчальному закладі має давню історію, але ставлення до лекції на різних етапах розвитку вищої школи змінювались. На даний час існує як критика лекційного методу за пасивне, некритичне відтворення чужих думок, відбиття смаку до самостійного добування знань за навчальною і науковою літературою, так і схвалення лекцій як засіб передачі інформації і емоційного впливу на студентів. Традиційна дидактика виділяє вступну, оглядову, повторювальну лекції. Сучасна педагогіка вищої школи розглядає нові види лекційних форм викладання, такі як проблемна лекція, лекція-візуалізація, лекція вдвох, лекція - прес-конференція. Основне призначення лекції бачиться в підготовки студентів до самостійної роботи із книгою. Різні типи лекції мають свою (різну) структуру, однак загальним для лекцій є повідомлення теми і плану лекції й строге слідування йому, нагадування змісту попередньої лекції, розкриття теми за допомогою прикладів, фактів, що підводять до наукових висновків. Перед викладом кожного питання формується проблема, установлюється її зв’язок з раніше вивченим матеріалом. Лекція завершується загальним підсумком по темі.  

Литература:Список використаної літератури 1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої освіти. Курс лекцій: модульне навчання. Навчальний посібник. - К.: ІСДО, 1993. - 220 с. 2. Вітвицька С.С. Основи педагогікм вищої школи: Методичний посібник для студентів магістратури. – К.: Центр навчальної літератури, 2003. - 316 с. 3. Галиця О. Лекція та її різновиди в юридичному вищому навчальному закладі (на факультеті).// Юридичний журнал. - 2009. - №7. – С. 27-31. 4. Педагогика и психология высшей школы: Учебное пособие. (ред. М. В. Буланова-Топоркова). - Ростов н/Д:Феникс, 2002. - 544 с. 5. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. - Одеса: ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2002. - 344 с. 6. Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 437 с.