Текстовий процесор Microsoft Word

Содержание:ЗМІСТ ВСТУП 3 1. ХАРАКТЕРИСТИКА ТА НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНІ ЗАВДАННЯ ТЕМИ «СКЛАДАННЯ І ФОРМАТУВАННЯ СУЦІЛЬНИХ ТЕКСТІВ У ТЕКСТОВОМУ РЕДАКТОРІ WORD» 5 2. РОЗПОДІЛ ТЕМИ НА УРОКИ 8 3. ПІДГОТОВКА МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНОГО ТА ДИДАКТИЧНОГО ОСНАЩЕННЯ ТЕМИ 11 4. РОЗРОБКА НАВЧАЛЬНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ ПО СКЛАДАННЮ І ФОРМАТУВАННЮ СУЦІЛЬНИХ ТЕКСТІВ У ТЕКСТОВОМУ РЕДАКТОРІ WORD 15 5. ПІДГОТОВКА МАЙСТРА ДО УРОКУ 17 6. ОРГАНІЗАЦІЯ ТА МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ УРОКУ 22 ВИСНОВОК 26 БІБЛІОГРАФІЯ 28  

Вступление: ВСТУП Професійно-технічна освіта є складовою системи освіти України. Професійно-технічна освіта є комплексом педагогічних та організаційно-управлінських заходів, спрямованих на забезпечення оволодіння громадянами знаннями, уміннями і навичками в обраній ними галузі професійної діяльності, розвиток компетентності та професіоналізму, виховання загальної і професійної культури. Система професійно-технічної освіти складається з професійно-технічних навчальних закладів незалежно від форм власності та підпорядкування, що проводять діяльність у галузі професійно-технічної освіти, навчально-методичних, науково-методичних, наукових, навчально-виробничих, навчально-комерційних, видавничо-поліграфічних, культурно-освітніх, фізкультурно-оздоровчих, обчислювальних та інших підприємств, установ, організацій та органів управління ними, що здійснюють або забезпечують підготовку кваліфікованих робітників. Професійно-технічне навчання - складова професійно-технічної освіти. Професійно-технічне навчання передбачає формування у громадян професійних умінь і навичок, необхідних для виконання певної роботи чи групи робіт, і може здійснюватися у професійно-технічних навчальних закладах, а також шляхом індивідуального чи курсового навчання на виробництві, у сфері послуг. Основне завдання профтехосвіти в Україні є виховання та підготовка кваліфікованих робітників. При отриманні профтехосвіти учні засвоюють систему загальноосвітніх, загально технічних, практичних знань, умінь та навичок необхідне для роботи по певній професії на рівні певної кваліфікації з залежною продуктивністю праці. Тобто студенти при отриманні професій значний період навчального часу проводять на практиці, на виробництві, що дуже важливе для їх майбутньої трудової діяльності. Основне завдання профтехосвіти України закріплене у законі України «про професійно-технічну освіту». Система професійно-технічної освіти представлена навчальними закладами різної відомчої приналежності та форм власності, в яких готують робітників з 800 робітничих професій. Реформування професійно-технічної освіти в Україні пов’язане з її фундаменталізацією, гнучкістю, багатопрофільністю і стандартизацією. Це дозволить, з одного боку, краще поєднати особисті інтереси учнів з інтересами майбутніх роботодавців і змінами в роз¬витку економіки, забезпечить гарантований мінімум знань і трудових навичок відповідно до вимог виробництва, а з другого боку, сприятиме оперативному оновленню структури професій та змісту навчання відповідно до вимог ринку праці. Тому тема роботи «Текстовий процесор Microsoft Word» є актуальною в процесі здійснення виробничого навчання. Об’єкт роботи – процес організації виробничого навчання. Предмет роботи – методичні особливості вивчення теми «Складання і форматування суцільних текстів у текстовому редакторі Word» в процесі виробничого навчання. Мета роботи – дослідити методичні особливості вивчення теми «Складання і форматування суцільних текстів у текстовому редакторії Word». Завдання роботи: 1) навсти завдання теми «Складання і форматування суцільних текстів у текстовому редакторі Word», 2) ознайомитись з розподілом теми на уроки та змістом підготовки майстра до уроку, 3) розглянути дидактичне оснащення теми 4) розробити навчальну документацію по складанню і форматуванню суцільних текстів у текстовому редакторі Word 5) зясувати особливості організації та проведення уроку.

Выводы: ВИСНОВОК Система професійно технічної освіти складається з професійно-технічних навчальних закладів незалежно від форм власності та підпорядкування, навчально-методичних, наукових, навчально-виробничих, навчально-комерційних, виробничо-поліграфічних, культурно-освітніх, фізкультурно-оздоровчих, обчислювальних та інших підприємств, установ, організацій та органів управління ними, що управління та організація професійно-технічної освіти здійснюють органи державного управління професійно-технічною освітою. Розробка курсового проекту має важливе значення для майбутньої діяльності майстра. Під час розробки курсового проекту ми ознайомились з особливостями методики підготовки, організаці та проведення уроків з теми «Текстовий процесор Microsoft Word». Тема «Текстовий процесор Microsoft Word»» розбивається на уроки, кожен з яких передбачає практично однакову кількість годин на її вивчення, передбачає виконання практичних робіт. Мета кожного уроку виробничого навчання триєдина: навчальна, розвиваюча, виховна. Під час виховання на уроках виробничого навчання слід зосереджувати увагу на формуванні самостійності учнів, розвивати любов до майбутньої професії, виховувати охайність, активізувати творчу активність учнів, інеіціативність. Підготовка майстра виробничого навчання до уроку здійснюється попередньо та безпосередньо. Підготовка включає: ознайомлення з робочими навчальними планами з дисципліни та суміжних дисциплін, обробка з науковою та методичною літературою, ознайомлення з інноваційними тезхнологіми навчання та досвіду роботи вчителів-практиків, методистів; розбивка теми на уроки, визначення мети та завдань уроку, підбір літератури та дидактичних матеріалів, розробка плану-конспекту та дидактичних і інструкційних карток, визначення наявних знань та умінь, необхідних для вивчення теми, визначення результату опрацювання теми та критерій оцінювання.

Литература: БІБЛІОГРАФІЯ 1. Закон України «Про професійно-технічну освіту» //ВВР, 1998. - №32, ст.215 (Із змінами, внесеними згідно із Законами 2004, N 17-18, ст.250) 2. Вальдрат О.Л., Чаповська Р.Б. Робота з Microsoft Excel 2000. – К.: ЦУЛ, Фітосоціоцентр, 2002. – 704с. 3. Глушаков С.В., Ломотько Д.В., Мельников И.В. Робота в сети Internet. Учебный курс. – Харьков: «Фолио», Москва: «АСТ», 2001. 4. Глушков С.В., Сурядній А.С. Слухачій курс Microsoft Office 2007. – Харьков: «ФОЛИО», 2008. – 502 с. 5. Дибкова Л.М. Інформатика та комп’ютерна техніка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 320 с. 6. Дудка. Т.Н. Microsoft Excel: Методическое пособие с примерами и Загальна економіка (підручник) Ватаманюк З. Г. за ред. Радіонової І. Ф. К.: “АПН” 2000. 7. Енгель П.С., Макарова М.В., Єлізаров Є.Я. та інші. Інформатика та комп’ютерна техніка: Навчальний посібник для студентів кооперативних вищих навчальних закладів. – К.: НМЦ «Укоопосвіта», 2000. – 335с. 8. Інформатика та комп’ютерна техніка / Під ред.. Шарапова І.Д. та ін. – КНЕУ, 2002. – 534с. 9. Інформатика: Базовый курс / С.В. Симонович и др. – СПб.: Питер, 2001. – 640с. 10. Інформатика: Комп’ютерна техніка. Комп’ютерні технології / За ред. Пушкаря О.І. – К.: Видавничий центр «»Академія, 2001. – 680с. 11. Інформатика: Комп’ютерні технології: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За ред. О.І. Пушкаря. – К.: Видавничий центр «Академія», 2002. – 704с. 12. Лопата А.П. Про завдання системи профтехосвіти// Педагогічна Донеччина. - 1996. - №2. - С. 7-8. 13. Макарова М.В., Карнаухова Г.В., Запара С.В. Інформатика та комп’ютерна техніка: Навчальний посібник / За заг. ред.. Макарової М.В. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2003. – 642с. 14. Руденко В.Д. та ін. Базовий курс інформатики. / В.Д.Руденко, О.М.Макарчук, М.О. Патланжоглу; За заг. ред.. В.Ю.Бикова: Навч. посіб.. – К.: Вид. група BHV. – Кн.1: Основи інформатики. – 2005. – 320с. 15. Чаповська Р., Жмуркевич А. Робота з базами даних Microsoft Access 2000. Навчальний посібник. – К.: ЦУЛ, 2003. – 324с.