Відповіді на питання з предмету "Психологія вищої школи", Драгоманова

Задание:1. Методи психології вищої школи. 2. Суперечності студентського віку та шляхи їх розв’язання. 3. Механізми та джерела соціалізації особистості студента в умовах вищої школи. 4. Навчально – професійна діяльність як провідна діяльність студентів, її психологічні особливості, структура та функції. Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студента. 5. Формування професійної спрямованості особистості студента. Розвиток професійної ідентичності. 6. Соціально – психологічні явища в студентській академічній групі та їх вплив на особистість студента. 7. Рівні розвитку студентської академічної групи та шляхи формування студентського колективу. 8. Психологічні засади педагогічного управління навчальним процесом у вищій школі. 9. Мотивація учіння студентів, її види, розвиток та вплив на процес навчання. Активізація пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі. 10. Академічна успішність студентів, її критерії та умови ефективності. 11. Соціально – психологічні чинники та психологічні механізми формування моральних якостей студентів. 12. Професійно – педагогічне спілкування та його особливості в умовах ВНЗ. 13. Стилі професійно – педагогічне спілкування та оцінка їх ефективності. Психологічні умови організації та ефективності професійного діалогу. 14. Труднощі та бар’єри професійно – педагогічне спілкування, їх причини та шляхи подолання. 15. Позиція викладача в навчально – професійній взаємодії з студентами (розуміння, визнання та прийняття студента). Роль авторитету викладача. 16. Протиріччя і конфліктні ситуації у педагогічній взаємодії – умови запобігання, шляхи та засоби їх урегулювання.

Содержание:1. Методи психології вищої школи. 4 2. Суперечності студентського віку та шляхи їх розв’язання. 5 3. Механізми та джерела соціалізації особистості студента в умовах вищої школи. 7 4. Навчально – професійна діяльність як провідна діяльність студентів, її психологічні особливості, структура та функції. Індивідуальний стиль навчально-пізнавальної діяльності студента. 9 5. Формування професійної спрямованості особистості студента. Розвиток професійної ідентичності 11 6. Соціально – психологічні явища в студентській академічній групі та їх вплив на особистість студента. 12 7. Рівні розвитку студентської академічної групи та шляхи формування студентського колективу. 13 8. Психологічні засади педагогічного управління навчальним процесом у вищій школі. 15 9. Мотивація учіння студентів, її види, розвиток та вплив на процес навчання. Активізація пізнавальної діяльності студентів у навчальному процесі. 16 10. Академічна успішність студентів, її критерії та умови ефективності. 18 11. Соціально – психологічні чинники та психологічні механізми формування моральних якостей студентів. 20 12. Професійно – педагогічне спілкування та його особливості в умовах ВНЗ. 21 13. Стилі професійно – педагогічне спілкування та оцінка їх ефективності. Психологічні умови організації та ефективності професійного діалогу. 22 14. Труднощі та бар’єри професійно – педагогічного спілкування, їх причини та шляхи подолання. 24 15. Позиція викладача в навчально-професійній взаємодії з студентами (розуміння, визнання та прийняття студента). Роль авторитету викладача. 26 16. Протиріччя і конфліктні ситуації у педагогічній взаємодії – умови запобігання, шляхи та засоби їх урегулювання. 28