Дайте характеристику пізнавальних процесів як різних рівнів відображення. Покажіть їх взаємозвязок.

Содержание: ВСТУП 3 1. Поняття пізнавальної діяльності та пізнавальних процесів 4 2. Пізнавальні процеси як різні рівні відображення, їх взаємозв’язок 6 ВИСНОВОК 13 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 15

Вступление: Свідомість – це діяльне відображення навколишнього світу. А відображення є процесом і результатом встановлення відповідності щодо структур будь-яких систем, які взаємодіють і впливають на їхнє подальше існування. Є різні рівні відображення: перший з них – це відображення у неорганічній природі (результат механічних, фізичних, хімічних процесів і взаємодій); другий – відображення в органічній природі (подразливість, чутливість, психіка); третій – діяльне відображення навколишнього світу суб’єктами, що мають свідомість (соціальне відображення). Свідомість має подвійну природу. З одного боку, вона є результатом розвитку матерії від неструктурованих до структурованих, від елементарних до складних, від неорганічних до органічних, від неживих до живих форм. З другого боку, свідомість є результатом історичного процесу становлення й розвитку людини та суспільства, вона є діяльним, активним відображенням дійсності, суб’єктивним образом об’єктивного світу. Дослідженням пізнавальної діяльності займалися як вітчизняні педагоги Л.І. Карміна, Л.В. Ричкова, Є.М. Рябчинська, В.О. Тюріна; так і зарубіжні – Т.В. Бегієва, Ж.А. Караєва, І.В. Работін, Г.В. Сорвачова, А.П. Тряпіцина, В.Л. Цибовський.

Выводы: Отже, можемо зробити узагальнюючі висновки із проведеного дослідження: Є різні рівні відображення: перший з них – це відображення у неорганічній природі (результат механічних, фізичних, хімічних процесів і взаємодій); другий – відображення в органічній природі (подразливість, чутливість, психіка); третій – діяльне відображення навколишнього світу суб’єктами, що мають свідомість (соціальне відображення). Пізнавальний процес – психічний процес, за допомогою якого людина пізнає світ. Психічне відображення – якісно новий рівень саморегулювання живих організмів. Між образами сприйняття і уявленнями з одного боку, та відповідною реакцією організму, з іншого, – немає такої жорсткої залежності, як на допсихічному рівні між певними подразниками та відповідною реакцією організму. Образи можуть протягом життя викликати найрізноманітніші реакції: один і той же образ може викликати різні реакції, і навпаки, – одна й та ж сама реакція може викликатися різними образами. Відсутність жорсткої залежності між образами і реакцією організму забезпечила унікальну пластичність у взаємодії тварин і зовнішнього світу: їх реакція стала настільки цілеспрямованою, що за своїми зовнішніми проявами дуже схожа на свідому дію людини. Вивчення характеру внутрішньофункціональних і міжфункціональних зв’язків дозволило одержати цілий ряд цікавих фактів, що характеризують особливості організації інтелектуальної діяльності на різних рівнях пізнавального відображення. Розглянемо деякі із цих фактів на прикладі уваги. Так, в структурі властивостей уваги виділяються два основні фактори: об’ємний, пов’язаний з виразністю таких властивостей уваги, як обсяг, стійкість і концентрація (скільки інформації сприймається і як довго вона затримується в полі свідомості), і регулятивний, пов’язаний, у першу чергу, із властивістю вибірковості уваги, до якого "підтягується" перемикання уваги (наскільки керованим є процес переробки поступаючої інформації). Існує система впливів вищих рівнів пізнавального відбиття на нижчі й нижчі на вищі, тобто можна говорити про складну систему когнітивних синтезів "зверху" і "знизу", які й характеризують будову й закономірності розвитку людського інтелекту. Існують наскрізні властивості, властиві всім рівням пізнавального відображення: об’ємні можливості (обсяг поля сприйняття, обсяг короткочасного й довгочасного запам’ятовування, обсяг активного словникового запасу); єдність почуттєвого (образного) і логічного як основа організації будь-якої пізнавальної функції; орієнтовна регуляція у вигляді виразності властивостей уваги.

Литература: 1. Загальна психологія : навч. посібник / за заг. ред. О. Срипченко. – К. : Академія, 2002. – 304 с. 2. М’ясоїд П.А. Загальна психологія /.П.А. М’ясоїд – К. : Аспект-Прес, 2008. – 233 с. 3. Основи психології : Підручник / за заг. ред. О. В. Киричука. – К. : Либідь, 2005. – 266 с. 4. Психологія : Підручник / за ред. Ю.Л.Трофімова. – К. : Основа, 2002. – 264 с. 5. Філософія : Навчальний посібник. ? Друге видання, перероблене і доповнене / За ред. І.Надольного. – К. : Либідь, 2011. – 250 с.