Методи контролю у ВНЗ 3-4 рівня акредитації

Содержание: ЗМІСТ ВСТУП 3 1. Основи педагогічного контролю у вищих навчальних закладах 3-4 рівня акредитації 4 2. Функції контролю у вищих навчальних закладах 3-4 рівня акредитації 5 3. Методи контролю у вищих навчальних закладах 3-4 рівня акредитації 7 4. Методи контролю на прикладі Факультету дошкільного виховання 12 ВИСНОВКИ 15 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 17

Вступление: ВСТУП Контроль та оцінювання навчальних досягнень студентів є важливою складовою навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі Контроль (від фр. соnТrоl) у дидактиці вищої школи слід розуміти як педагогічний супровід, спостереження і перевірку успішності навчально-пізнавальної діяльності студентів. Педагогічний контроль – система перевірки результатів навчання і виховання студентів. Розвиток різноманітних видів педагогічного контролю стимулює навчання та пізнавальну діяльність студентів. Спроби виключити педагогічний контроль повністю або частково з навчального процесу, як свідчить історія освіти, призводили до зниження якості навчання, рівня знань тощо. Головна мета контролю полягає у визначенні якості засвоєння навчального матеріалу, ступеня відповідності сформованих умінь та навичок цілям і завданням навчання того чи іншого навчального предмета. Процес контролю, здійснюваний викладачем, передбачає декілька етапів: 1) перевірку (виявлення рівня отриманих студентами знань, умінь та навичок); 2) оцінювання (вимірювання рівня знань, умінь і навичок та порівняння їх з певними стандартами, окресленими вимогами навчальних програм); 3) облік (фіксація результатів у вигляді оцінок, балів, рейтингу в журналі, заліковій книжці, залікових чи екзаменаційних відомостях).

Выводы: ВИСНОВКИ Отже, проаналізувавши усе вищевикладене, можна зробити наступні висновки та узагальнення: Педагогічний контроль – система перевірки результатів навчання і виховання студентів. Розвиток різноманітних видів педагогічного контролю стимулює навчання та пізнавальну діяльність студентів. Спроби виключити педагогічний контроль повністю або частково з навчального процесу, як свідчить історія освіти, призводили до зниження якості навчання, рівня знань тощо. Методи контролю – екзамени, заліки, колоквіуми, усне опитування, письмові контрольні роботи, захист курсових та дипломних робіт, звіт про результати практики. Навчальний контроль можна поділити за часом: попередній (вихідний), поточний, поетапний (тематичний), періодичний та підсумковий. На факультеті дошкільного виховання використовуються такі види контролю: попередній, поточний, тематичний, підсумковий. Семестровий залік – форма підсумкового контролю, що полягає в оцінюванні засвоєння студентами лекційного матеріалу, а також виконаних ними певних робіт на семінарських, практичних, лабораторних заняттях. Семестровий залік не передбачає обов'язкової присутності студентів за умови виконання ними всіх видів робіт, передбачених навчальним планом за семестр. Іспити – спеціальні засоби здійснення підсумкової перевірки та оцінювання академічних досягнень студентів на факультеті дошкільного виховання. Семестровий іспит на факультеті дошкільного виховання – форма підсумкового контролю з окремої навчальної дисципліни за семестр, що спрямована на перевірку засвоєння теоретичного та практичного матеріалу. Іспити складають за екзаменаційними білетами, затвердженими кафедрою. Складання державних іспитів та захист дипломних робіт (проектів) на факультеті дошкільного виховання проводиться на відкритому засіданні ДЕК за участю принаймні половини її складу та обов'язкової присутності Голови комісії.

Литература: СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Курс лекцій / А. М. Алексюк. – К., 1993. 2. Андрущенко В. Основні тенденції розвитку вищої освіти на рубежі століть / В. Андрущенко // Вища освіта України. – 2001. – № 1. – С 11-17. 3. Болюбаш Я. Я. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти: Навч. посібник для слухачів закладів підвищення кваліфікації системи вищої освіти / Я. Я. Болюбаш. – К.: ВПП "Компас", 1997. – 63 с. 4. Зубко А. М.. Організація навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів / А. М. Зубко. – Херсон : Айлант, 2006. – 124 с. 5. Організація навчального процесу у вищих закладах освіти: Навч. посібник для слухачів закладів підвищення кваліфікації системи вищої освіти. – К.: ВВП «КОМПАС», 1997. – 64 с. 6. Організація навчального процесу у навчальних закладах / О. В. Ситяшенко (упоряд.). – К.: Задруга, 2004. – 338 с. 7. Організація навчального процесу: Довідник / В. П. Черних (ред.), В. П. Черних (уклад.). – Х.: Золоті сторінки, 2003. – 332 с. – (Серія "Академія"). Вип. 8 : 2005/2006 навчальний рік. 8. Організація навчального процесу: Довідник / В. П. Черних (ред.). – Х. : Золоті сторінки, 2003. – 96 с. – (Серія "Академія"). Вип. 9 – 96 с. 9. Туркот Т. І. Педагогіка вищої школи / Т. І. Туркот // Електроний ресурс. – Режим доступу: http://pidruchniki.ws/13680808/pedagogika/ pedagogika_vischoyi_shkoli_-_turkot_ti