Бібліотечні ресурси як база інформаційної аналітики освітянської галузі

Содержание: ВСТУП 3 РОЗДІЛ І. ПОНЯТТЯ ПРО БІБЛІОТЕЧНІ РЕСУРСИ ОСВІТЯНСЬКОГО ПРОСТОРУ: СПЕЦИФІКА ДІЯЛЬНОСТІ НА СУЧАСНОМУ ЕТАПІ 1.1. Система інформаційно-аналітичного забезпечення освітянської галузі України 6 1.1.1. Основні завдання та напрями діяльності системи 11 1.1.2. Складові системи інформаційно-аналітичного забезпечення 13 1.2. Інформаційно-комунікаційна взаємодія бібліотек у сфері освіти 16 РОЗДІЛ ІІ. РОЛЬ ДНПБ УКРАЇНИ ІМЕНІ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО У ФОРМУВАННІ ГАЛУЗЕВОГО СЕГМЕНТУ ІНФОРМАЦІЙНОГО ПРОСТОРУ ОСВІТЯНСЬКОЇ ГАЛУЗІ УКРАЇНИ: СТАН ТА ПЕРСПЕКТИВИ 2.1. Створення Державної науково-педагогічної бібліотеки України та її основні завдання 21 2.2. Науково-методична діяльність 28 2.3. Інноваційні напрямки функціонування: створення єдиного інформаційного центру 31 ВИСНОВКИ 39 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 41

Вступление: Становлення суверенної незалежної України супроводжується суттєвими змінами в царині суспільних відносин, що передбачає новий тип взаємозв'язку освіти і суспільства в цілому, що зумовлено двома взаємопов'язаними чинниками: перехідним періодом і залишковими кризовими явищами. У той же час, варто зазначити, що необхідність створення нової системи освіти в Україні не означає недолугість і недосконалість попередньої. Потреба змін зумовлена передусім потребою у нових висококваліфікованих фахівцях в усіх галузях господарства, адже саме оновлена, осучаснена освіта і наука, нададуть знання, які стануть стрижнем діяльності і конкретної людини, і суспільства в цілому, що й забезпечить конкурентоспроможність і країни, і людини. Освіта є пріоритетним напрямом державної політики України. Держава виходить з того, що освіта – це стратегічний ресурс соціально-економічного, культурного і духовного розвитку суспільства, поліпшення добробуту людей, забезпечення національних інтересів, зміцнення міжнародного авторитету й іміджу нашої держави, створення умов для самореалізації кожної особистості. Важливою ланкою в освітній галузі є бібліотечні ресурси як база інформаційної аналітики освітянської галузі. Закон України «Про бібліотеки і бібліотечну справу» трактує термін «бібліотечні ресурси» як «…упорядковані бібліотечні фонди документів на різних носіях інформації, бази даних, мережеві інформаційні ресурси, довідково-пошуковий апарат, матеріально-технічні засоби опрацювання, зберігання та передачі інформації», а «бібліотечний фонд» як «упорядковане зібрання документів, що зберігається в бібліотеці». У період становлення незалежності України відбулися значні позитивні зрушення у бібліотечно-інформаційному забезпеченні педагогічної науки і освіти. У цьому вагому роль відіграло заснування Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В.О. Сухомлинського та створення мережі освітянських бібліотек МОНмолодьспорту України та НАПН України. Зокрема, здобутками є те, що вперше в Україні: формується повноцінний галузевий інформаційний ресурс на різних носіях інформації; створено веб-портали та сайти у провідних бібліотеках мережі, надається через них доступ до інформаційних ресурсів віддаленим користувачам; формуються електронні ресурси, зокрема електронні каталоги і повнотекстові бази, електронні бібліотеки. Бібліотеки освітянської мережі Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України є важливою складовою інформаційно-освітньої інфраструктури нашої держави. До зазначеної вище мережі входять понад 22 тис. книгозбірень, а саме: Державна науково – педагогічна бібліотека України ім. В.О. Сухомлинського, спеціальні педагогічні бібліотеки науково – дослідних установ АПН України, бібліотеки ЦІППО, обласних ІППО,ВНЗ III-IV р. а. педагогічного та інженерно-педагогічного профілю, професійно-технічних, загальноосвітніх, позашкільних навчальних закладів, методичних кабінетів районних (міських) відділів освіти. Головною метою їхньої діяльності є задоволення фахових інформаційних потреб науково-педагогічних, педагогічних та управлінських кадрів, вчителів, студентів, учнівської молоді, а також сприяння підвищенню їх професійного, духовного і культурного рівня. Актуальність виконаного дослідження зумовлена тим, що педагогічні інновації, оновлення і модернізація освіти потребують ґрунтовного інформаційно-методичного та інформаційно-бібліографічного супроводу. Модернізація змісту освіти вимагає перебудови усіх її складових компонентів, серед яких бібліотека займає особливе місце. Розвиток інформаційної інфраструктури є одним із пріоритетних напрямків програми соціально-економічного розвитку України. Окрім того, в нинішніх складних соціально-економічних умовах доступ педагога до інформаційних ресурсів досить обмежений. Саме тому особливо важлива роль у функціонуванні педагогічної освіти відводиться освітянським бібліотекам, які покликані надати науково-інформаційну підтримку освітній та самоосвітній діяльності педагогів, забезпечити доступ до інформаційних ресурсів освітянської галузі. Об’єкт дослідження – інформаційно-аналітична діяльність. Предмет аналізу – бібліотечні ресурси як база інформаційної аналітики освітянської галузі. Мета дослідження полягає у виявленні та характеристиці особливостей бібліотечних ресурсів як бази інформаційної аналітики освітянської галузі. Досягнення поставленої мети передбачає вирішення конкретних завдань, а саме: а) ідентифікувати систему інформаційно-аналітичного забезпечення освітянської галузі України, що передбачає визначення основних завдань та напрямів діяльності системи, а також її складових; б) охарактеризувати особливості інформаційно-комунікаційної взаємодії бібліотек у сфері освіти; в) ідентифікувати роль і значення ДНБП імені В.О. Сухомлинського у формуванні галузевого сегменту інформаційного простору освітянської галузі; г) дослідити специфіку створення державної науково-педагогічної України, описати її основні завдання та напрями діяльності; д) проаналізувати інноваційні напрямки функціонування та створення єдиного інформаційного центру. Структура виконаного дослідження обумовлена його метою та завданнями і складається зі вступу, двох розділів, загальних висновків та списку використаної літератури.

Выводы: Підсумовуючи зазначимо, що функціонально систему інформаційно-аналітичного забезпечення педагогічної науки, освіти і практики України можна поділити на три складові. До першої належать функції пошуку, збору, опрацювання інформації, що включають. Друга складова містить функції здійснення інформаційно-аналітичної діяльності. Третя підсистема включає в себе функції організаційно-технологічного забезпечення. В ході дослідження було виявлено, що основні завдання корпоративної галузевої бібліотечної мережі складають: 1) підвищення ефективності інформаційного обслуговування за рахунок збільшення повноти інформації та скорочення терміну обслуговування; 2) створення довідково-інформаційного фонду та організація інформаційного обслуговування, виключення дублетності при закупівлі і опрацюванні інформації; 3) найбільш раціональне використання галузевих ресурсів. Важливого значення на сучасному етапі набуває інформаційно-комунікаційна взаємодія бібліотек у сфері освіти, яка визначається як процес налагодження взаємозв’язків між її учасниками, що призводить до трансформаційних змін як в окремій бібліотеці, так і в бібліотечній системі загалом. Було встановлено, що Державна науково-педагогічна бібліотека України імені В. О. Сухомлинського (ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського) – провідна всеукраїнська науково-дослідна установа з питань галузевого бібліотекознавства, бібліографознавства, книгознавства, науково-інформаційного забезпечення педагогічної науки, освіти і практики держави; національне галузеве книгосховище; науково-методичний центр мережі освітянських бібліотек Міністерства освіти і науки, молоді та спорту (МОНМС) України та Національної академії педагогічних наук (НАПН) України. Головна освітянська книгозбірня своєю науково-дослідною та науково-методичною діяльністю без сумніву впливає на розвиток і реформаційні процеси у бібліотеках освітянської галузі держави, фаховий рівень бібліотечних працівників, динаміку вітчизняного галузевого бібліотекознавства, що у свою чергу дає позитивний результат у головному - здійсненні науково-інформаційного забезпечення фахових інформаційних потреб науковців і практиків держави, які модернізують освіту України та просувають входження нашої держави у світовий інформаційний простір. Отже, можна вважати, що колективом ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського за 10-річчя закладено фундамент для розвитку ІКВ з бібліотеками мережі у таких напрямах: І. Науково-дослідному. ІІ. Науково-інформаційному. ІІІ. Щодо формування електронних ресурсів. ІV. Участі у громадському русі. У результаті буде створено повномасштабну інтегровану галузеву бібліотечно-інформаційну систему, яка об'єднає галузеві ресурси ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського та регіональні бібліотечно-інформаційні ресурси й послуги, сприятиме залученню фахових світових ресурсів. Також буде сформовано ресурс, який повноцінно забезпечуватиме інноваційний розвиток вітчизняної педагогічної науки, освіти і практики. Це стане новим етапом щодо формування інформаційного простору національної системи освіти.

Литература: 1. Артемов Ю.І. Три етапи інформатизації ДНПБ України ім. В.О. Сухомлинського // Історія освітянських бібліотек України: Наук. зб. – К.: Вирій, 2006. – С. 124-127. 2. Белая А.Л. Библиотечно-информационная среда учреждения образования в контексте инновационных процессов // Информатизация образования. – 2009. – № 4. – С. 87–92. 3. Берестова Т.Ф. Информационное пространство библиотеки: понятие и структура // Библиотековедение. – 2007. – №4. – С. 38–43. 4. Ванеев А. Н. Методическое обеспечение библиотечной деятельности // Шкільна бібліотека. – 2006. – №1. – С. 106-108. 5. Жук Ю.О. Теоретико-методологічні проблеми формування інформаційного освітнього простору України Електронний ресурс // Інформаційні технології і засоби навчання; Інститут інформаційних технологій і засобів навчання АПН України. – 2007. – №2. – Режим доступу: http://www.ime.edu-ua.net/em3/content/07zuoeei.htm. – Загол. з екрану. 6. Історія освітянських бібліотек України: Науковий збірник / АПН України; ДНПБ України імені В.О. Сухомлинського; Ред.-кол.: П.І. Рогова (гол.), К.Т. Селіверстова (заст. гол.) та ін. – К.: Вирій, 2006. – 404 с. 7. Іщенко В.В. Бібліотека – центр інформації // Шкільна бібліотека. – 2009. – № 10. – С. 79–83. 8. Карпенко О.В. Інформаційна діяльність державної науково-педагогічної бібліотеки ім. В.О. Сухомлинського як засіб удосконалення навчально-виховних процесів у закладах освіти / О.В. Карпенко, І.Й. Коваленко, Л.І. Самчук, Н.А. Стельмах // Стратегія інноваційного розвитку обдарованості в системі проектування виховного процесу». – К., 2010. – С. 123–133. 9. Костенко Л. Бібліотека інформаційного суспільства // Бібліотечний вісник. – № 3. – 2002. – С. 33-38. 10. Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні: шляхи модернізації (Факти, роздуми, перспективи). – К.: Грамота, 2003. – 380 с. 11. Мар’їна О.Ю. Інформаційно-комунікаційна взаємодія як фактор розвитку регіональних бібліотечних систем. Автореф. канд. дис. … кандидата наук із соціальних комунікацій. – Харків, 2011. – 20 с. 12. Організаційно-управлінські документи для освітянських бібліотек Міністерства освіти і науки України та Академії педагогічних наук України (2000-2005 рр.): Збірник / Уклад.: В.П Здановська. – К.: ДНПБ України ім. В.О. Сухомлинського, 2006. – 252 с. 13. Про інформацію: Закон України // Відомості Верховної Ради України. – 1992. – №48. – С. 650. 14. Про створення Державної науково-педагогічної бібліотеки України: Постанова Кабінету Міністрів України від 30 жовт. 1999 р. № 2018 // Законодавство – бібліотекам України: Довідк. вид. – К., 2000. – Вип. 1: Загальні засади діяльності бібліотек. – 180 с. 15. Рогова П.І. Інформаційно-комунікаційна взаємодія бібліотек освітянської мережі: стан та перспективи// Формування єдиного галузевого інформаційного ресурсу шляхом кооперативного аналітико-синтетичного опрацювання документів галузевої тематики Електронний ресурс: матеріали всеукраїнського науково-практичного семінару, 3 березня 2011 р. / НАПН України, Держ. наук.-пед. б-ка України ім. В. О. Сухомлинського – К., 2011. – С. 6-15. 16. Рогова П.І. Науково-дослідна та науково-методична діяльність Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В.О. Сухомлинського в контексті модернізації освіти в Україні // Вісник Книжкової палаті. – 2007. – №11. – С. 23–29. 17. Роскіна Т.І. Інноваційна діяльність освітянських бібліотек – важливий чинник оптимізації науково-інформаційного забезпечення вітчизняної педагогічної науки, освіти і практики Електронний ресурс. – Режим доступу: http://www.library.edu-ua.net/datas/upload/files/roskina.pdf. – Назва з титул. екрана. 18. Сєрих О. Бібліотека: сьогодення і майбутнє // Шкільна бібліотека. – 2002. – №3. – С. 18–22. 19. Яценко О. М. Концептуальна модель системи інформаційно-аналітичного забезпечення педагогічної науки, освіти і практики України. – К., 2010 – 24 с. 20. Яценко О.М. Система інформаційно-аналітичного забезпечення педагогіки, освіти та практики України // Формування єдиного галузевого інформаційного ресурсу шляхом кооперативного аналітико-синтетичного опрацювання документів галузевої тематики Електронний ресурс: матеріали всеукраїнського науково-практичного семінару, 3 березня 2011 р. / НАПН України, Держ. наук.-пед. б-ка України ім. В. О. Сухомлинського – К., 2011. – С. 17-29.