Особливості міжособистісних конфліктів між батьками та їх дітьми юнацького віку

Содержание:ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ОСОБЛИВОСТЕЙ МІЖОСОБИСТІСНИХ КОНФЛІКТІВ 7 1.1. Особливості визначення поняття конфлікту у психологічній науці 7 1.2. Види та класифікація конфліктів, передумови їх виникнення 11 1.3. Особливості конфліктів між дорослими та специфіка конфліктів між батьками й дітьми 21 Висновки до розділу 1 33 РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ МІЖОСОБИСТІСНИХ КОНФЛІКТІВ МІЖ ДОРОСЛИМИ, ДІТЬМИ ТА БАТЬКАМИ 36 2.1. Методична основа організації дослідження 36 2.2. Аналіз результатів дослідження особливостей міжособистісних конфліктів між батьками та дітьми юнацького віку 42 Висновки до розділу 2 68 РОЗДІЛ 3. МЕТОДИЧНА ОСНОВА ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМИ КОНФЛІКТІВ МІЖ ДОРОСЛИМИ ДІТЬМИ ТА БАТЬКАМИ 70 3.1. Шляхи вирішення конфліктів та основи діяльності психолога з попередження та подолання конфліктної взаємодії між дорослими, між батьками та дітьми 70 3.2. Розробка блоків програми психологічної допомоги з подолання конфліктів між дорослими, між дітьми та батьками 76 Висновки до розділу 3 82 РОЗДІЛ 4. ВЗАЄМИНИ МІЖ БАТЬКАМИ ТА ЇХ ДІТЬМИ У КОНТЕКСТІ БЖД 84 4.1. Права і обов’язки дітей та їх батьків щодо один одного 84 4.2. Особливості взаємин батьків та дітей з позицій безпеки життєдіяльності особистості 88 ВИСНОВКИ 99 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 104 ДОДАТКИ 113

Вступление:Актуальність теми дослідження. Висока насиченість сучасного життя конфліктами, своєрідність кожного з них, надмірна кількість емоцій і переживань, викликаних неправильним трактуванням самого конфлікту або дій його учасників, невміння адекватно виходить з конфліктних ситуацій, використання непродуктивних форм реагування на конфлікти – все це створює конфліктогенність особистості, суспільства, спричиняє розвиток психосоматичних захворювань, неврозів, неадекватних психологічних захистів і стереотипів поведінки. Зростання напруженості у сучасному суспільстві зумовлює збільшення міжособистісних конфліктів та необхідність їх всебічного вивчення з метою подолання негативних наслідків та використання позитивних можливостей для розвитку особистості. Насамперед, це стосується міжособистісних відносин. Саме у міжособистісній взаємодії зростаючої особистості найчастіше виникають конфліктні ситуації, які супроводжуються відчуженням, напруженням, дискомфортом, стресом та нерідко призводять до неврозів. Впродовж останніх років проблематика конфліктів викликає значний інтерес у психологів, однак відсутність єдиного розуміння змісту поняття «конфлікт» спонукає їх до пошуку власного розуміння досліджуваного феномену. Це явище суспільного життя неодноразово ставало предметом уваги вчених-психологів, педагогів, а також соціологів та тих, хто займається проблемами людського спілкування на різних його рівнях. Основні теоретичні положення конфлікту викладені у працях А. Я. Анцупова, Ф. М. Бородкіна, О. Н. Дмитрієва, М. М. Коряка, В. Н. Кудрявцева; практичні способи розв’язання конфліктних ситуацій запропоновані у роботах Н. В. Грішиної, М. М. Обозова, Г. Скотта, А. Н. Волкової та ін.; психологічний аналіз конфліктів здійснили К. Горні, Г. Кіскор, Ж. Піаже. Міжособистісний конфлікт став предметом вивчення О.Г. Ковальова, М. М. Рибакової, Є. О. Шуміліна та ін. Вивченням проблеми конфліктів займалися такі відомі вітчизняні та зарубіжні вчені, як А. Я. Анцупов, М. І. Могилевський, С. В. Баклановський, С.М. Ємельянов, А. І. Шипілов, А. Адлер, Л. Берковітц, Д. Доллард, Д. Креч, К. Лоренуц, К. Левін, Н. Міллер, Д. Морено, З. Фрейд, Е. Фромм, К. Хорні та ін. Як бачимо, поняття конфлікту сьогодні не належить якійсь одній певній галузі знань. Це соціальний феномен, який проникає в усі сфери людського соціуму, тому його й почали вивчати фахівці різних галузей науки. Проте, як бачимо, дослідники зосереджували свою увагу на загальних рисах цього явища, тоді як нашим завданням є розгляд одного з різновидів конфлікту, а саме – міжособистісного. Одним з найбільш поширених і найменш досліджених є конфлікт, який виникає у міжособистісних стосунках між батьками та їх дітьми юнацького віку. Дорослішання юнаків пов’язане з прагненням бути самостійним, незалежним, бажанні прийняти на себе права та обов’язки дорослої людини. Реалізація цієї потреби може наштовхуватись на несприятливі умови сімейного середовища, що призводить до виникнення суперечок і навіть конфліктних ситуацій між батьками та юнаками. Взаємини між дорослими та дітьми різко змінюються. Це зумовлено тим, що при переході до юнацького віку діти починають різко змінюватися, переходячи до нового рівню світосприйняття, а дорослі продовжують ставитись до них як раніше. Серед багатьох нових рис, притаманних юнаку в цьому віці, особливої уваги заслуговує «почуття дорослості», як особливої самосвідомості. Більшість українських психологів (Г. С. Костюк, М. Й. Боришевський, O. A. Проскура) схиляються до думки, що саме почуття дорослості виступає, опорною особливістю його особистості. Завдяки виникненню в юнаків почуття дорослості докорінно змінюється вся соціальна ситуація їхнього подальшого розвитку. Головним у цій новій, яка виникає на основі почуття дорослості ситуації, являється формування особливого типу спілкування, основним змістом якого є інша людина (одноліток чи дорослий), з яким встановлюються певні відносини. В зв’язку з цим у дорослих та юнаків формуються різні точки бачення певної ситуації, через що між батьками та дітьми все частіше виникають взаємонепорозуміння, що призводить до збільшення кількості конфліктних ситуацій у сім’ях. Деякі конфліктні ситуації з часом можуть переростати в конфлікти. Вищевказане зумовлює актуальність вибору теми дослідження: «Особливості міжособистісних конфліктів між батьками та їх дітьми юнацького віку». Об’єкт – міжособистісні конфлікти. Предмет – особливості міжособистісних конфліктів батьків та дітей юнацького віку. Мета роботи – дослідити особливості міжособистісних конфліктів батьків та їх дітей юнацького віку. Відповідно до мети варто виконати такі завдання дослідження: 1. Здійснити теоретичний аналіз наукових джерел з дослідження міжособистісних конфліктів; 2. Емпіричним шляхом виявити особливості міжособистісних конфліктів між батьками та їх дітьми юнацького віку; 3. Розробити програму психологічної допомоги з подолання конфліктів між дітьми та батьками. 4. Розглянути особливості взаємин між батьками та їх дітьми у контексті БЖД. Методи дослідження: Теоретичні: аналіз наукових джерел; аналіз та узагальнення отриманих емпіричних результатів; Емпіричні: «Методика на визначення стилю поведінки у конфліктній ситуації» (К. Томас); «Визначення рівня конфліктостійкості» (Н. П. Фетіскін, Г. М. Мануйлов); «Особистісна конфліктність та агресивність» (Є. П. Ільїн); «Тест батьківського ставлення» (А. Я. Варга, В. В. Столін). Математичні методи обробки: описова статистика. Структура роботи. Робота складається зі вступу, чотирьох розділів, висновку, списку використаних джерел та додатків.    

Выводы:Сучасний світ характеризується зростанням напруженості, і це обумовлює збільшення різноманітних конфліктів та необхідність їх усебічного вивчення з метою зменшення їх негативних наслідків та якнайповнішого використання закладених у них позитивних можливостей для розвитку особистості. Підсумовуючи вищезазначене, можемо стверджувати, що конфлікт як феномен сучасного соціуму є складною структурою, яка має найбільш точне обґрунтування у психологічній науці. У межах вирішення першого завдання дослідження здійснено теоретичний аналіз наукових джерел з дослідження міжособистісних конфліктів, і встановлено, що конфлікт – це суперечність, що виникає між людьми у зв'яз¬ку з розв'язанням тих чи інших питань соціального чи особисто¬го життя. Стан конфлікту характеризується гострими негативни¬ми емоційними переживаннями його учасників. Конфлікт може виявитися на рівні свідомості окремо взятої людини – це внутрішньо особистісний конфлікт, а також у міжособистісній взаємодії та на рівні міжособистісних групових стосунків. Найбільш поширеним типом конфліктів є міжособистісний, адже він поєднує в собі елементи інших різновидів та є основою для розгортання протиріч, які ведуть до створення конфліктних ситуацій. Міжособистісний конфлікт – ситуація взаємодій людей, за якої вони дотримуються несумісних цінностей і норм, намагаються реалізувати їх у конкурентній боротьбі, здобути обмежені ресурси, утвердити свої інтереси тощо. Міжособистісний конфлікт може також проявлятися як зіткнення особистостей. Люди з різноманітними рисами характеру, поглядами та цінностями іноді просто не в змозі примиритися один з одним. Як правило, погляди та цілі таких людей відрізняються у корені. Серед загальних причин виникнення конфліктів, пов'язаних із психологічними та соціально-психологічними особливостями учасників міжособистісної взаємодії, виділяють такі: 1) ціннісні чинники; 2) особливості стосунків, пов'язаних з почуттям задоволення від взаємодії чи його відсутністю; 3) поведінкові чинники; 4) незнання тих чи інших характерологічних, психологічних влас¬тивостей іншої особи; 5) неправильне тлумачення думок, вчинків; 6) недотримання загальноприйнятих моральних норм, переоцінка власних можливостей і недооцінка можливостей інших. Однією з найактуальніших проблем сучасної психології є проблема взаємовідносин між батьками та дітьми. Особливо гостро ця проблема постає тоді, коли дитина проходить у своєму розвитку юнацький період з усіма його кризовими та складними аспектами. Юнаки вже починають вважати себе дорослими, при цьому залишаючись не самостійними, часто не дуже відповідальними і не вмілими вирішувати проблемні питання. У більшості родин процес переходу до відносин, які засновані на взаємній довірі, повазі й відносній, але неухильно зростаючій рівності, проходить болісно й сприймається як зухвала поведінка. У складних ситуаціях юнаки потребують підтримки, досвіду, якого їм бракує, вони не є досконало розвиненими особистостями, і знаходяться у процесі розвитку емоційно-вольової сфери, що часто обумовлює міжособистісні конфлікти з батьками і дорослими. Основні складності в спілкуванні, конфлікти між батьками та дітьми юнацького віку виникають через батьківський контроль за поведінкою, навчанням дитини, її вибором друзів і т.д. Контроль може бути принципово різним. Крайні, самі несприятливі для розвитку юнака випадки – твердий, тотальний контроль при авторитарному вихованні й майже повна відсутність контролю, коли юнак виявляється наданим самому собі, бездоглядним. Існує багато проміжних варіантів: батьки регулярно вказують дітям, що їм робити; юнак може висловити свою думку, але батьки, приймаючи рішення, до його голосу не прислухаються; юнак може приймати окремі рішення сам, але повинен одержати схвалення батьків; батьки та юнак мають майже рівні права, приймаючи рішення; рішення часто приймає сама дитина; юнак сам вирішує, підкорятися йому батьківським чи рішенням ні. Встановлено, що у відносинах батьків з юнаками простежується тенденція останніх до відстоювання свого права на дорослість, самостійність у виборі свого власного стилю, свого кола спілкування, своїх уподобань та звичок. Батьки, звикнувши бачити ще не сформованих фізично та морально дітей, звичайно не можуть відповідно реагувати на вимоги юнаків. Це є головною причиною непорозуміння та конфліктів між юнаками та батьками. Звертаючи увагу на складність юнацького періоду, під час якого навіть сама дитина не знає, що відбувається з її організмом та особистістю, цілком зрозуміло, що батьки не можуть зрозуміти та підтримувати дітей. Відповідно до другого завдання дослідження емпірично виявлено особливості міжособистісних конфліктів між дорослими, дітьми та батьками, зокрема, було виявлено, що юнаки є більш конфліктними, частіше обирають такі стилі вирішення конфліктів, як конкуренція, уникання, мають високі показники негативної агресивності та конфліктності, низького рівня конфліктостійкості. Також опитувані даної вікової групи вважають батьків такими, що своїми діями викликають конфліктність юнаків. Дорослі ж, які є батьками юнаків, навпаки обирають компроміс та співробітництво як основний стиль вирішення конфлікту, мають невисокі показники агресивності (значна частка позитивної агресивності), високий рівень конфліктостійкості, називають такі типи ставлення до дітей як прийняття, кооперація, незначно завищений контроль та досить оптимальне ставлення до невдач дитини. Отримані результати вказують на підвищений рівень конфліктності юнаків та їх невміння адекватно поводитись у міжособистісних стосунках з батьками. Виходячи з цього, основними напрямками профілактики конфліктів батьків з дітьми можуть бути такі: 1. Підвищення педагогічної культури батьків, що дозволяє враховувати вікові психологічні особливості дітей, їхні емоційні стани. 2. Організація родини на колективних основах. Загальні перспективи, визначені трудові обов'язки, традиції взаємодопомоги, спільні захоплення є основою виявлення і вирішення виникаючих протиріч. 3. Підкріплення словесних вимог обставинами виховного процесу. 4. Інтерес до внутрішнього світу дітей, їх занять та захоплень. На нашу думку, конструктивній поведінці батьків у конфліктах з дітьми юнацького віку можуть сприяти такі рекомендації: • завжди пам'ятати про індивідуальність дитини; • враховувати, що кожна нова ситуація вимагає нового рішення; • намагатися зрозуміти вимоги юнака; • пам'ятати, що для змін потрібен час; • протиріччя сприймати як фактори нормального розвитку; • виявляти сталість вимог стосовно юнака; • частіше пропонувати вибір з декількох альтернатив; • схвалювати різні варіанти конструктивної поведінки; • спільно шукати вихід шляхом зміни ситуації; • зменшувати число «не можна» і збільшувати число «можна»; • обмежено застосовувати покарання, дотримуючись при цьому справедливості і необхідності; • дати дитині можливості відчути неминучість негативних наслідків його провини; • логічно роз'ясняти можливості негативних наслідків; • розширювати діапазон моральних та матеріальних заохочень. Щодо роботи психолога з конфліктними юнаками, то доречно буде зазначити про необхідність застосування корекційних програм, які сприятимуть зниженню конфліктності, навчать правильно поводитися в конфліктних ситуаціях та попереджати їх в майбутньому. Але робота психолога буде марною, якщо не проводити також роботу з батьками юнаків, роз’яснювати їм, як потрібно правильно чинити в конфліктних ситуаціях зі своїми дітьми, як допомогти юнакам, як їх підтримати у складний період зростання та дорослішання. Тільки спільними зусиллями психолога, юнаків та батьків можна розв’язати конкретну ситуацію конфліктності та правильної поведінки сторін під час конфлікту. На основі цього та у відповідності до третього завдання було розроблено програму психологічної допомоги з подолання конфліктів між дітьми та батьками, метою якої було: знизити конфліктність взаємодії між батьками та їх дорослими дітьми, оптимізувати розвиток безконфліктної поведінки особистості дорослих та юнаків. Програма включає в себе 3 блоки занять, кожне з яких складається з 3 заняття з батьками, 3 заняття з юнаками, 3 спільних заняття: Блок А. Заняття з батьками на оптимізацію їх уявлень про важливість безконфліктної поведінки у стосунках з оточуючими та своїми дітьми; Блок Б. Заняття з юнаками для зниження їх конфліктності та надання можливості усвідомити себе; Блок В. Заняття для гармонізації стосунків батьків та їх дорослих дітей. Вважаємо, що комплексне охоплення психологічною роботою юнаків та їх батьків як окремо, так і разом сприяє встановленню оптимальної міжособистісної взаємодії дорослих та дітей, навчить їх адекватно поводитися у конфліктних ситуаціях та успішно вирішувати суперечності з найменшими втратами для кожної з конфліктуючих сторін. Розроблена програма занять може бути використана шкільним психологом у роботі зі старшокласниками та їх батьками при вирішенні проблеми міжособистісних конфліктів.    

Литература:1. Абрамова Г. С. Возрастная психология / Г. С. Абрамова. – М.: Академ, проект, 2001. – 704 с. 2. Андреева Г. М. Социальная психология : Учебник для высших учебных заведений / Г. М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2007. – 363 с. 3. Андриенко Е. В. Социальная психология : Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. В. Андриенко ; Под ред. В. А.Сластенина. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 264 с. 4. Ануфриева Н. М. Социальная психология: Курс лекций / Н. М. Ануфриева, Т. Н. Зелинская, Н. Е. Зелинский. – 4-е изд., стереотип. – К. : МАУП, 2003. – 136 с. 5. Анцупов А. Я. Введение в конфликтологию / А. Я. Анцупов, A. A. Малышев. – К.: МАУП, 2006. – 103 с. 6. Анцупов А. Я. Конфликтология: Учебник / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – М.: ЮНИТИ, 2009. – 456 с. 7. Анцупов А. Я. Словарь конфликтолога / А. Я. Анцупов, А. И. Шипилов. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 528 с. 8. Апішева А. Ш. Особливості маніпулятивної поведінки батьків і підлітків у конфліктних ситуаціях / А. Ш. Апішева, М. М. Карманова // Вісник НТУУ «КПІ»: Філософія. Психологія. Педагогіка. – Вип. 3’2010. – С. 89-96. 9. Бабосов Е. М. Конфликтология / Е. М. Бабосов. – М.: Тетра Системе, 2000. – 345 c. 10. Большой психологический словарь / Под ред. Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с. 11. Ващенко І. В. та ін. Загальна конфліктологія: Навч. Посіб. / Заг. ред. І. В. Ващенко, С. П. Пренка. – 2-ге вид. – X.: Оригінал, 2001. – 384 с. 12. Вікова і педагогічна психологія: Навч. посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, 3. В. Огороднійчук та ін. – 2-е вид., допов. – К.: Каравела, 2009. – 400 с. 13. Водник В. Виды и типы взаимодействия / В. Водник / Електронний ресурс / Режим доступу: http://gymn8.minsk.edu.by/main.aspx?uid=98229 14. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М. В. Гамезо. – М.: Просвещение, 2004. – 256 с. 15. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост.: И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – 5-е изд., стер. – М.: Академия, 2008. – 368 с. 16. Возрастная психология: детство, отрочество, юность : хрестоматия : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / сост.: В.C. Мухина, А.А. Хвостов. – 7-е изд., пе-рераб. и испр. – М. : Академия, 2008. – 624 c. 17. Ворожейкин И.Е. Конфликтология : Учебник / И.Е. Ворожейкин, А.Я. Кибанов, Д.К. Захаров. – М. : ИНФРА-М, 2008. – 224 c. 18. Головаха Є.І. Психологія людського взаєморозуміння / Є.І. Головаха, Н.В. Паніна. – К., 2003. – 224 с. 19. Гопанчук В.С. Сімейне право України : Підручн. / В.С. Гопанчук. – К. : Істина, 2002. − 304 с. 20. Гришина Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. – СПб.: Питер, 2000. – 345 с. 21. Дейниченко Л. Міжособистісні конфлікти як чинник невротизації у підлітків / Л. Дейниченко, Ю. Чміль // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Секція «Психологія». – Вип. XLVІ. – Слов’янськ, 2009. – С. 341-344. 22. Діти мають не тільки права, а й обов’язки : Методичний посібник / Розроблено спеціалістами відділу правової роботи, правової освіти та кодифікації Головного управління юстиції у Дніпропетровській області. – Дніпропетровськ: Головне управління юстиції, у Дніпропетровській області. – 2010. – 14 с. 23. Дмитриев А.В. Социальный конфликт: общее и особенное / А.В. Дмитриев. – М.: Гардарики, 2002. – 526 с. 24. Долинська Л.В. Психологія конфлікту Текст : навч. посібник / Л.В. Долинська , Л.П. Матяш-Заяц. – К. : Каравела, 2010. – 304 с. 25. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте / Т.В. Драгунова // Вопросы психологии. – 2002. – №2. – С.25-37. 26. Дуткевич Т.В. Дитяча психологія : Навч. посіб. / Т.В. Дуткевич. – К.: Центр учбової літератури, 2012. – 424 с. 27. Дуткевич Т.В. Практична психологія : Вступ у спеціальн. : Навч. пос. / Т.В. Дуткевич, О.В. Савицька. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 256 с. 28. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности / О.П. Елисеев. – СПб.: Питер, 2007. – 544 с. 29. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии / С.М. Емельянов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 368 с. 30. Єзерницький Л.Й., Ренке С.О. Характеристика взаємовідносин між батьками та дітьми // Л.Й. Єзерницький, С.О. Ренке // Проблеми сучасної психології: Збірник наукових праць КПНУ ім. Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України. – 2010. – Вип. 9. – С. 74-86. 31. Жаворонкова Г.В. Управління конфліктами : Навчальний посібник / Г.В. Жаворонкова, О.М. Скібіцький, Т.В. Овашенко, О.I. Туз. – К.: Кондор 2010. – 172 с. 32. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии / В.И. Журавлев. – М.: РПА, 2005. – 183 с. 33. Запрудский Ю.Г. и др. Конфликтология / Ю.Г. Запрудский, В.Н. Коновалов, В.И. Курбатов. – Р/н/Д.: Феникс, 2000. – 443 с. 34. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков / А.И. Захаров. – 3-е изд. – М.: Медицина, 2001. – 248 с. 35. Зеркин Д.П. Основы конфликтологии : Курс лекций / Д.П. Зеркин – Ростов-н/Д: «Феникс», 2008. – 480с. 36. Калашник Т.И. Метод позитивной психотерапии в групповой и индивидуальной психокоррекции / Т.И. Калашник. – Одесса–Черкассы–Висбаден, 2000. – 73 с. 37. Коваль В.Ю. Особливості міжособистісних відносин у студентському колективі / В.Ю. Коваль / Електронний ресурс / Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ppmb/texts/2009-01/09kvyasc.pdf 38. Козырев Г. И. Введение в конфликтологию : Учеб. пособие / Г.И. Козырев. – М.: Гуманит изд. центр ВЛАДОС, 2006. – 176 с. 39. Конфликтология: Учебник для вузов / В.П. Ратников и др. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 512 с. 40. Конфліктологія : Навч. посіб. / За заг. ред. В.М. Петюха, Л.В. Торгової. – К.: КНЕУ, 2005. – 315 с. 41. Кравець В.П. Психологія сімейного життя: Навч. пос. / В.П. Кравець. – Ч. I. – Тернопіль, 1995. – 696 с. 42. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 3-е изд. – М.: Политиздат, 2005. – 564 с. 43. Кузикова С.Б. Основы возрастной психокоррекции / С.Б. Кузикова. – 3-е изд. – Сумы : СДПУ, 2007. – 316 с. 44. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. Развитие человека от рождения до поздней зрелости : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 464 с. 45. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія : курс лекцій : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / В. П. Кутішенко. – К. : Центр навч. л-ри, 2005. – 128 с. 46. Лазарєва В.В. Міжособистісний конфлікт як психолого-педагогічне явище / В.В. Лазарєва // Таврійський вісник освіти. – 2011. – №1 (33). – С. 89-95. 47. Ліфарєва Н.В. Психологія особистості : Навч.посібник для вузів / Н.В. Ліфарєва. – К. : Центр навч. літ-ри, 2003. – 240 с. 48. Ложкин Г.В. Практическая психология конфликта: Учеб. пособ. / Г.В. Ложкин, Н.И. Повякель. – К.: МАУП, 2000. – 344 c. 49. Ложкін Г.В. Психологія конфлікту : Навч. посібн. / Г.В. Ложкін, Н.І. Пов'якель. – К.: Професіонал, 2008. – 456 с. 50. Ложкін Г.В. Психологія конфлікту: теорія і сучасна практика / Г.В. Ложкін. – К., 2006. – 416 с. 51. Максименко С.Д. Загальна психологія : Підручник для пед. вузів / С.Д. Максименко. – К.: вид-во «Рефл-бук», 2005. – 565 с. 52. Максименко С.Д. Психологія : Навч. посіб. / С.Д. Максименко, В.О. Соловієнко. – К., МАУП, 2000. – 256 с. 53. Маслак О.Т. Гуманні взаємини батьків і дітей: Лекція для батьків / Електронний ресурс / Режим доступу: http://www.sokolschool.pl.ua/324/ 54. Мельник О.І. Особливості взаємостосунків батьків і підлітків у сучасній сім’ї / О.І. Мельник // Наукові праці Вищого навчального закладу «Донецький національний технічний університет». – 2009. – Вип. 6. – Електронний ресурс / Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Npdntu_pps/2009_6/melnik.pdf 55. Методика «Личностная агрессивность и конфликтность» / Диагностика эмоционально-нравственного развития / Ред. и сост. И.Б.Дерманова. − СПб., 2002. – С. 142-146. 56. Мілютіна К.Л. Теорія та практика психологічного тренінгу: Навч. посіб. / К.Л. Мілютіна. – К.: МАУП, 2004. – 192 с. 57. Молина Г.Б. Семинар-тренинг «Работа психолога с родителями. Коррекция родительских отношений» / Г.Б. Молина. – Урай, 2003. – 45 с. 58. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / В. С. Мухина. – 12-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 638 с. 59. Немов Р.С. Психология : Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. – В 3 кн. : Кн. 2. Психология образования. – 2-е изд. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 2005. – 496 с. 60. Обозов Н. Н. Межличностные отношения / Н. Н. Обозов. – 4-е изд. – М.: Знание, 2009. – 325 с. 61. Определение уровня конфликтоустойчивости / Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М., 2002. – C. 162-163. 62. Орбан-Лембрик Л.Е. Соціальна психологія : Навчальний посібник / Л.Е. Орбан-Лембрик. – К.: Академвидав, 2005. – 448 с. 63. Орбан-Лембрик Л.Е. Спілкування як соціально-психологічний феномен / Л.Е. Орбан-Лембрик // Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. – Івано-Франківськ, 2003. – Вип. 8. – Ч. 2. – С. 148-154. 64. Осипова А.А. Общая психокоррекция: Учебное пособие для студентов вузов / А.А. Осипова. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. – 512 с. 65. Осипова Е.А. Конфликты и методы их преодоления: Соц.- псих.тренинг / Е.А.Осипова, Е.В. Чуменко – М.: Чистые пруды, 2007. – 30 с. 66. Основы психологии: Практикум / Ред.-сост. Л.Д. Столяренко. – Р/н/Д: «Феникс», 2006. – 455 с. 67. Основы психологической диагностики: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича, М.К. Акимовой. – М., 2003. – 392 с. 68. Павелків Р. В. Вікова психологія: Підручник / Р. В. Павелків. – К. : Кондор, 2011. – 469 с. 69. Павелків Р.В. Дитяча психологія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Р. В. Павелків, О. П. Цигипало. – К. : Академвидав, 2008. – 432 с. 70. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000. – 560с. 71. Примуш М.В. Конфліктологія: навч. посібник для студ. ВНЗ / М.В. Примуш. – К.: ВД Професіонал, 2006. – 288 с. 72. Психологическая диагностика : Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. – 3-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2003. – 651 с. 73. Психологический словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М.: Политиздат, 2006. – 556 с. 74. Психологический словарь / под ред. В.В. Давидова, О.В. Запорожця, Б.Ф. Ломова. – М.: Педагогика, 1989. – 556 с. 75. Психология возрастных кризисов : хрестоматия / сост. К.В.Сельченко. – Мн.: Харвест ; M.: АСТ, 2002. – 500 с. 76. Психологія : Підручник / Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.; за ред. Ю. Л. Трофімова. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2003. – 552 c. 77. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика : Методики и тесты: Учебное пособие / Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2001. – 672 с. 78. Рибальченко І.М. Взаємодія з батьками / І.М. Рибальченко. – Х.: Вид. група "Основа", 2007. – 208 с. 79. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие / Е.И. Рогов: В 2 кн. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. – 480 с. 80. Романова Е.С. Психодиагностика: Учебное пособие / Е.С. Романова. – СПб.: Питер, 2006. – 400 с. 81. Ромек В.Г. Тренинг уверенности в межличностных отношениях / В.Г. Ромек. – СПб.: Речь, 2003. – 175 с. 82. Сімейний Кодекс України № 2947-ІІІ від 10 січня 2002 року (редакція від 17.05.2012 року/ Електронний ресурс / Режим доступу: http://code.leschishin.org/fc/ 83. Скібіцька Л.І. Кофліктологія. Навч. пос. / Л.І. Скібіцька. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – 384 с. 84. Слободченко Л. Роль сім'ї у забезпеченні психоемоційного благополуччя підлітка (за матеріалами програми "Сім'я та діти України")/ Л. Слободченко, З. Шкіряк-Нижник, Н. Числовська, Л. Синчук, Т. Веріженко, Е. Непочатова-Курашкевич // Бібліотека сімейного лікаря. – 2009. – №3(18). – С. 30-33. 85. Социальная конфликтология: Учеб. пособие для студ. Высш. учеб. заведений / Под ред. А.В. Морозова. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 336 с. 86. Стрельнікова Н.М. Особливості взаємостосунків батьків та дітей у сучасній родині / Н.М. Стрельнікова // Наукові записки НДУ ім. М. Гоголя. Психолого-педагогічні науки. – 2011. – № 4. – С. 79-81. 87. Терещенко Л.А. Негативна психологічна атмосфера в сім'ї як чинник виникнення дитячих неврозів /Л.А. Терещенко// Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України, за ред. С.Д. Максименка. – К., 2009. – Т. 11. – Ч. 2. – С. 94-100. 88. Терлецька Л. Основи психології спілкування / Л. Терлецька. – К., 2002. – 134 с. 89. Тест описания поведения К.Томаса (адаптация Н.В.Гришиной) // Психологические тесты / Под ред. А.А. Карелина: В 2т. – М., 2001. – Т.2. – С. 69-77. 90. Тест описания поведения К.Томаса (адаптация Н.В.Гришиной)/ Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации / Отв. редактор А.Ф. Кудряюв. – Петрозаводск: Изд-во «Петроком», 2002. – С. 172-176. 91. Тест родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин) // Психологические тесты / Ред. А.А.Карелин – М., 2001, Т.2. – С. 144-152. 92. Тіунова О.В. Психологічна корекція : Лекції / О.В. Тіунова. – Тернопіль: ТДПУ, 2005. – 445 с. 93. Хасан Б.И. Конструктивная психология конфликта / Б.И. Хасан. – СПб.: Питер, 2003. – 244 c. 94. Шапарь В.Б. Практическая психология : Инструментарий / В.Б. Шапарь. – Р\н\Д: Изд-во “Феникс”, 2002. – 434 с. 95. Швалб Ю. М. Возрастная психология : учеб. пособие для студ. вузов / Ю.М. Швалб, И.Ф. Муханова. – Донецк : Норд-пресс, 2005. – 304 с. 96. Шихи Г. Возрастные кризисы ступени личностного роста : пер. с англ. / Г. Шихи. – СПб. : Каскад, 2005. – 434 с. 97. Шульга Г.Б. Психологічні аспекти впливу міжособистісних конфліктів на розвиток особистості підлітка / Г.Б. Шульга// Проблеми загальної та педагогічної психології: Зб. наук. пр. Інституту психології ім. Г.С.Костюка НАПНУ. – Т. XІV. – Ч.1. – С. 386-392. 98. Щотка О.П. Вікова психологія дорослої людини : навч. посіб. / О.П. Щотка. – Ніжин : РВВ НДПУ ім. М. Гоголя, 2001. – 194 с. 99. Юсім Ю.Д. Основи соціального партнерства : Лекції. Конфліктологія. – Тернопіль: ТДПУ, 2005. – 342 с. 100. Яновська Т.А. Психологічні особливості прояву конфліктів між підлітками та батьками / Т.А. Яновська // Проблеми загальної та педагогічної психології: Збірник наукових праць інституту психології ім. Г.С. Костюка НАПНУ. – Т. XII. – Ч.5. – С. 349-355. 101. Яценко Т. С. Психологічні основи групової психокорекції / Т.С. Яценко. – К.: Либідь, 2006. – 264 с.