Розвиток суспільного дошкільного виховання в Україні у 20-х рр. ХХ століття.

Содержание:ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ СУСПІЛЬНОГО ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ В УКРАЇНІ У 20-Х РОКАХ XX СТОЛІТТЯ 1.1. Передумови розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні (кінець XIX століття) 6 1.2. Особливості української системи освіти у 20-х роках XX століття 19 1.3. Стан суспільного дошкільного виховання в 20-х р. XX століття 33 Висновки до 1 розділу 45 РОЗДІЛ 2. РОЗВИТОК ІДЕЙ СУСПІЛЬНОГО ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ В ПРАЦЯХ ВІТЧИЗНЯНИХ ПЕДАГОГІВ 2.1. Внесок О.І. Дорошенко у розвиток суспільного дошкільного виховання 46 2.2. Реалізація прогресивних ідей педагогів 20-х століття у практиці сучасних дошкільних навчальних закладів 58 Висновки до 2 розділу 72 ВИСНОВКИ 73 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 77 ДОДАТКИ  

Вступление:Актуальність виконаного дослідження. Проектом Концепції розвитку дошкільної освіти на 2010-2016 рр. нинішня ситуація в дошкільній освіті України визначена як стадія між старою системою цінностей, установок, звичок і новою, що лише виформовується, і спрямовується на забезпечення оптимальних умов виховання і навчання особистості, як а розвивається. Щоб вирішити ряд актуальних для сьогодення проблем дошкільної освіти доцільно ще раз неупередженим оком поглянути на історичний процес її становлення й розвиток, оскільки поруч з очевидним зростанням інтересу до освіти, зростає відчуття її неблагополуччя. Дошкільна ланка, як перша складова в системі освіти нашої країни, потерпає від поспішних дій і не виважених рішень тих, хто спрямовує її розвиток. Реаліями сьогодення в дошкіллі стали: підвищені вимоги до якості навчання і виховання дітей дошкільного віку з боку початкової школи, відсутність наступності у змісті навчання, амбіційні запити батьків дошкільнят, які прагнуть щ об ї хні діти ледве не з пелюшок говорили на декількох мовах, читали, рахували, займалися різними видами мистецтва, спортом тощо. Поряд з цим і серед науковців існують розходження у підходах до змісту навчання та організації життя дітей у дошкільному закладі, до вибору програм, використання новітніх технологій у навчальному процесі, побудови роботи з дітьми 6-7-го, а тепер і 5-го року життя. Україна переживає новий етап історичного розвитку – етап розбудови незалежної держави, становлення демократичних принципів суспільного і державного ладу. Велике значення для будівництва демократичної системи освіти у державі має переосмислення, зокрема, змісту та практики дошкільної освіти, що побутували в попередній період, а саме в перші роки будівництва системи дошкільної освіти після Громадянської війни. Використання накопиченого історичного досвіду в сучасних умовах дозволить не припускатися старих помилок удруге. Усе це викликало необхідність вивчення історії розробки методичного забезпечення змісту суспільної дошкільної освіти у 20-ті роки ХХ століття. Аналіз літературних джерел засвідчує велику увагу сучасних істориків педагогіки до різних аспектів досліджуваного питання, зокрема О. Сухомлинська порушувала у своїх дослідженнях питання розвитку педагогічної науки в УСРР у 1920-1933 рр., становлення української національної школи в зазначений період розглядає С. Філоненко. Становлення й розвиток нової освітньої системи в УСРР у 20-ті роки розкрив у своїх працях В. Липинський, загальноосвітньої школи в 1920-1933 рр. науковець В. Борисов. Останніми роками в Україні з'явилися праці, у яких автори дають порівняльну характеристику парадигми освіти радянського періоду та сучасних демократичних країн, розглядають варіанти новітньої освітньої парадигми, що народжується в умовах реформування освіти. Пошуками нової парадигми освіти в Україні у 20-30-х роках займалися С. Русова, Я. Чепіга, Г. Гринько, Я. Ряппо, Н. Крупська, А. Дембо, А. Макаренко, М. Скрипник, С Сірополко, Г. Ващенко та ін. Актуальність порушеної проблеми, доцільність наукового пошуку її вирішення зумовили вибір теми: «Розвиток суспільного дошкільного виховання в Україні у 20-рр. XX століття». Мета дослідження – проаналізувати розвиток суспільного дошкільного виховання в Україні у 20-х рр. XX століття; розробити проект діяльності історико-педагогічної лабораторії у рамках роботи «Школи молодого вихователя». Визначена тема бакалаврського дослідження зумовила вирішення таких завдань: 1. Виокремити передумови розвитку суспільного дошкільного виховання. 2. З'ясувати тенденції розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні в означений період. 3. Обґрунтувати внесок О. І. Дорошенко у розвиток суспільного дошкільного виховання. 4. Розробити проект діяльності історико-педагогічної лабораторії у рамках роботи «Школи молодого вихователя». Об'єкт дослідження – процес розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні в 20-х рр. XX століття. Предмет дослідження – тенденції розвитку суспільного дошкільного виховання в Україні у 20-х рр. XX століття; педагогічні ідеї О. І. Дорошенко у розвитку теорії і практики дошкільного виховання. У процесі написання бакалаврського дослідження було використано комплекс методів дослідження, адекватних меті та завданням, а саме: ? конкретно-пошукові – аналіз, синтез, класифікація історико-педагогічних джерел із проблеми розвитку суспільного дошкільного виховання у 1920-х рр. XX століття; ? хронологічний, який дав можливість простежити процес розвитку суспільного дошкільного виховання в межах зазначеного історичного періоду; ? порівняльно-зіставний, що дозволив порівнювати соціально-педагогічні явища, події розвитку суспільного дошкільного виховання; внесок прогресивних педагогів 20-х рр. XX століття у розвиток суспільного дошкільного виховання в Україні. Структура бакалаврського дослідження зумовлена логікою дослідження. Дослідження складається зі вступу, двох розділів, висновків, загальних висновків, списку використаних джерел та додатків.  

Выводы:Отже, у 20-ті роки ХХ ст. про дошкільну освітню сферу згадували як про дошкільне виховання, а під змістом розуміли зміст роботи у дитячому садку. Зміна пріоритетів науково-дослідницької позиції, яка сформувала нову термінологію, дозволяє нам говорити про дошкільну освіту та його зміст. Дошкільне виховання було проголошено як обов'язкове для всіх дітей від трьох років. У червні 1918 року Раднарком підписав Декрет, згідно з яким всі державні, суспільні і приватні заклади дошкільного виховання передавалися у відомства Наркомосу і тим самим включалися у систему народної освіти як її перша ланка. В ході дослідження було встановлено, що зміст виховної роботи в дошкільних установах був зорієнтованим здебільшого на педагогічні системи Фребеля і Монтессорі та на ті вказівки, які містив у собі «Порадник діяча позашкільної освіти і дошкільного виховання», що були надруковані у 1918 році відділом дошкільного виховання при Міністерстві народної освіти. Ми виявили, що у період з 1921 по 1930 рік діяли такі типи дошкільних установ: 1. Дитячі будинки, у яких були різновікові групи дітей дошкільного та шкільного віку (до 15 років). Цей тип розглядався як основний. 2. Дитячі садки із 6-годинним перебуванням дітей. Вони проіснували до середини 20-років. 3. Дитячі садки-захистки з 8-10 годинним перебуванням дітей. 4. Дитячі кімнати при ЖЕКах (у другій половині 20-х років). Вони утримувались на кошти житлових установ, роботу педагогів оплачували РВНО. Дитячі кімнати, як правило, працювали 6 годин (з 10 до 16 год.). 5. Дошкільні заклади на кооперативних засадах. Для відкриття було необхідно мати спеціаліста з дошкільної освіти та не менш 10 дітей у групі. 6. Дитячі майданчики – сезонні установи. Як правило, діяли улітку. Для їх організації потрібно було мати гарну територію та приміщення для зберігання матеріалів та занять з дітьми на випадок негоди. 7. Дитячі кімнати при клубах. Режим роботи – з 17-18 до 20-21 годин, іноді і довше. Кількість вихованців не повинна була бути більш ніж 20-25. 8. Перехідні, або «нульові» групи. Вони працювали 4 години на день. 9. Приватні дитячі садки. Їх поступово ліквідували. Саме у 20-ті роки ХХ ст. відбувалось значне зростання мережі дошкільних закладів. Це потребувало постійної уваги до змісту дошкільної освіти. У постанові Наркомосу України від 25 травня 1921 року «Система соціального виховання дітей в УСРР» зазначалося, що «Дитячий садок повинен утримувати своїх вихованців і після так званого дошкільного віку – аж доти, коли дитині буде 15 років». Тобто дитячий садок визначався як «готова форма соціального виховання», прообразом дитячого будинку. На усіх чотирьох Всеросійських з'їздах працівників дошкільного виховання (1919, 1921, 1924, 1928 рр.) велися активні дискусії щодо мети і місця дошкільного виховання, змісту та завдань морального, розумового, фізичного виховання дітей; ролі та співвідношення навчання, праці та гри у розвитку дошкільників; розробки програм, змісту дошкільної освіти. Активними їх учасниками були члени українських делегацій. Певний час у практиці дошкільного виховання і в педагогічній літературі мало місце існування одночасно кількох ідей. Наприклад, різняться посібники для вихователів дитячих садків соратниці Софії Русової Ольги Дорошенко (Дорошенкової) «Дитячий садок» (Порадник для керівників дошкільного виховання) (1922) і Варвари Чередниченко «Дитяча хатка» (Порадник з організації й керування для установ дитячого виховання) (1921). Із відомих діячів дошкільної освіти України на III з'їзді виступала О. І. Дорошенко, автор виданої у 1922 році книжки для вихователів «Дитячий садок». Цей методичний посібник був побудований з позиції вільного виховання та природовідповідності у вихованні та навчанні. Матеріал посібника викладено з позицій вільного виховання та природовідповідності у вихованні й навчанні. Використання різних видів діяльності автор обґрунтовувала особливостями природи і потребами дитини. Вона також була прихильницею ідеї національного дитячого садка. Новаторство у педагогіці О. І. Дорошенко спрямоване на встановлення суб’єкт-суб’єктних взаємин, максимальне зменшення тиску на учнів, особливо оцінками, визнання унікальності кожної дитини і її права на індивідуальний розвиток. У 20-ті роки ідеї дошкільного виховання розглядались також вітчизняними педагогами, які вимушені були емігрувати у той час (С. Ф. Русова, В. В. Зеньківський, С. І. Гессен). Так, у 1924 році С. Ф. Русова видала книгу «Теорія і практика дошкільного виховання», у 1927 році – «Нові методи дошкільного виховання». В них вона переконливо доводить, що зміст дошкільної освіти має бути у своїй сутності національним, індивідуальним, релігійним, вільним, природовідповідним. С. І. Гессеном саме у цей час введено у науковий обіг категорію «дошкільна освіта». На думку С. І. Гессена, це ступінь дошкільної освіти, на який провідними є закони природи; і цю освіту дитина отримує за головної умови – урахування її природних нахилів, головним чином, завдяки грі. В. В. Зеньківський наполягав, що зміст дошкільної освіти має ґрунтуватися на раціональному використанні та організації різних видів діяльності. У першій половні 20-х років ХХ століття огляд теоретичних поглядів та практичної роботи дошкільних установ вміщував у себе всю палітру педагогічних систем (Є. І. Тихеєва, Ю. І. Фаусек, Л. К. Шлегер, С. Ф. Русова, Н. Д. Лубенець та ін.). У цей же час набули свого поширення педагогічні погляди щодо психологічного аспекту обґрунтування практичної роботи з дошкільниками. Теоретичні розробки в дошкільній педагогіці щодо змісту дошкільної освіти ґрунтувалися на працях педологів – М. Я. Басова, А. Б. Залкінда, С. С. Моложавого та ін. У листопаді 1917 року новий уряд розгорнув широку діяльність щодо створення державної системи дошкільного виховання. У грудні 1917 року було ухвалено декларацію «Про дошкільне виховання». При Наркомосі створено дошкільний відділ. В Україні у роки УНР (1918) також розпочав свою роботу відділ позашкільного та дошкільного виховання на чолі із С. Ф. Русовою. Саме завдяки їй впроваджувалася у життя лінія українізації змісту дошкільної освіти. Таким чином, у 20-ті роки ХХ ст. можна виокремити такі тенденції у розвитку змісту вітчизняної дошкільної освіти: 1. Збереження ідей вільного та гуманістичного виховання (які було розроблено ще у дореволюційний період) у першій половині 20-х років та їхній вплив на розробку програмно-методичного забезпечення дошкільних закладів. 2. Поширення педологічних поглядів щодо психологічного аспекту обґрунтування практичної роботи із дошкільниками. 3. Поширення та отримання статусу офіційної у другій половині 20-х років прагматичної тенденції та орієнтація змісту дошкільної освіти на зв'язок з виробництвом та громадськими організаціями дорослих. 4. Надання змісту дошкільної освіти ідеологічного забарвлення. 5. Відсутність ідеї національного виховання у змісті програм з дошкільної освіти. Для педагогічної науки тих часів важливою є спрямованість на загальний розвиток дитини, незважаючи на окремі догматичні елементи, що мали місце в науково-методичних працях. Серед педагогічних ідей, які висували науковці, знаходимо ті, що цілком співзвучні нашому часу. Підсумовуючи зазначимо, що вивчення та переосмислення історико-педагогічної спадщини періоду 20-х рр. ХХ ст., характерною особливістю якого, як і в наш час, була різноманітність педагогічних систем, допоможе сучасним педагогам у визначенні змісту дошкільної освіти.  

Литература:1. Алексюк А. Педагогіка вищої освіти України / А. Алексюк. // Історія. Теорія. – К. : Либідь, 1998. – 560 с. 2. Амонашвілі Ш. О. Школа життя / Ш. О. Амонашвілі ; Подільський культурно-просвітительський центр ім. М. К. Реріха ; пер. з рос. – Хмельницький, 2002. – 172 с. 3. Артемова Л. Історія педагогіки України: Підручник / Л. Артемова. – К. : Либідь, 2006 – 424 с. 4. Артемова Л. В. Вчися, граючись / Л. В. Артемова. – К. : Томіріс, 1995. – 111 с. 5. Артемова Л. В. Пріоритети в підготовці педагогів дошкільного профілю / Л. В. Артемова // Дошкільне виховання. – 2002. – №2. – С. 7-9. 6. Базова програма «Я у Світі»: методичні рекомендації для вихователів ДНЗ / Упоряд. О. Б. Полєвікова. – Харків : «Основа», 2010. – 335 с. 7. Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. кер. та заг. ред. О. Л. Кононко. – 3-тє вид., випр. – К. : Світич, 2009. – 430 с. 8. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні. – К. : Дошк. виховання, 1999. – 70 с. 9. Батлина Л. В. Становление и развитие общественного дошкольного воспитания в Украинской ССР (1917-1941 гг.): Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. / Л. В. Балтина. – К., 1983. – 187 с. 10. Бейлин А. Кадры специалистов в СССР (их формирование и рост) / А. Е. Бейлин. – М., 1935. – 420 с. 11. Беляева Н. Из истории советской преддошкольной педагогики / Н. Беляева // Исследование проблем дошкольного воспитания в трудах молодых ученых. – М. : НИИ дошкольного воспитания АПН СССР, 1986. – С. 25-26. 12. Березівська Л. Проблема реформування системи освіти в Україні на сторінках журналу «Вільна українська школа (1917-1920)» / Л. Березівська // Збірник наукових праць. Спеціальний випуск «До витоків становлення української педагогічної думки». – К. : Науковий світ, 2002. – С. 51-55. 13. Блонский П. П. Введение в дошкольное воспитание / П. П. Блонский. – М. : Практические знания, 1985 – 139 с. 14. Болтівець С. І. Суперечності педологічної практики 20-30-х р. ХХ ст. і розвиток психогігієни / С. І. Болтівець // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – №3. – С. 32-33. 15. Бондар А. З історії розвитку дошкільного виховання / А. Бондар // Дошкільне виховання. – 1966. – №11. – С. 9-12. 16. Бондар О. В. Методичне забезпечення процесу дошкільного виховання в УРСР у 20-30-ті рр.: історичний аспект / О. В. Бондар // Вісник Східноукраїнського ун-ту ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2004. – №9(79). – С. 28-34. 17. Васькович Г. Шкільництво в Україні (1905-1920) / Г. Васькович. – Мюнхен, 1969. – 226 с. 18. Гавриш Н. В. Сучасне заняття в дошкільному закладі : Начально-методичний посібник / Н. В. Гавриш. – Луганськ : Альма-матер, 2007. – 496 с. 19. Георгян Н. М. Дошкільна педагогіка. Курс лекцій : навч. посібник для дошкільних факультетів педагогічних вузів та університетів. Частина І, II / Н. М. Георгян, В. М. Зінченко ; За заг. ред. проф. В. І. Сипченка. – Суми : Вид. центр СДПУ, 2003. – 186 с. 20. Дем’яненко Н. М. Загальнопедагогічна підготовка вчителя в Україні (XIX – перша половина XX ст.) / Н. М. Дем’яненко. – К. : ІЗІМН, 1998. – 328 с. 21. Дем'яненко Н. М. Історія вищої жіночої освіти в Україні: Київський Фребелівський педагогічний інститут (1907-1920 рр.) : Монографія / Н. М. Дем'яненко, І. І. Прудченко ; М-во освіти і науки України, НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К., 2005. – 492 с. 22. Дитина. Програма виховання та навчання дітей дошкільного віку. – К. : Освіта, 1994. – 397 с. 23. Дорошенко О. «Дитячий садок»: Порадник для керівників дошкільного виховання. / О. Дорошенко. – К. : Видання Київського Райкому профспілки. – 1922. – 223 с. 24. Запорожец А. В. Значение ранних периодов детства для формирования личности / А. В. Запорожец // Принцип развития в психологии. – М., 1978. – 296 с. 25. Зеньковский В. В. Психология детства / В. В. Зеньковский. – Берлин : Русская книга, 1923. – 348 с. 26. Каптерев П. Ф. Задачи семейного воспитания: Избранное / П. Ф. Каптерев. – М. : Издательский дом «Карапуз», 2005. – 180 с. 27. Кармаева О. А. Методолого-теоретические основы системы дошкольного образования (К концепции дошкольной ступени негосударственного образования) / О. А. Кармаева, В. Т. Кудрявцев. – М., 1996. – 150 с. 28. Книга керівника дошкільного навчального закладу : Довідк. матеріали для організації діяльн. дошкіл. навч.-вихов. закладу / Упоряд.: О. А. Копєйкіна, Л. В. Гураш. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – 509 с. 29. Козлова С. А. Дошкольная педагогика / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. – М. : Академия, 2000. – 416 с. 30. Крилов І. Система освіти в Україні (1917-1930) / І. Крилов. – Мюнхен, 1956. – 96 с. 31. Кудикіна Н. В. Культурно-історичні джерела ігор-драматизацій і театралізованих ігор / Н. В. Кудикіна // Теоретико-методичні проблеми навчання і виховання : Зб. наукових праць педагогічної науки. – К. : Фенікс. – 2000. – С. 60-69. 32. Липинський В. В. Становлення і розвиток нової системи освіти в УСРР у 20-ті роки / В. В. Липинський. – Донецьк, 2000. – 247 с. 33. Любар О. Історія української школи і педагогіки : Навчальний посібник / О. Любар, М. Стельмахович, Д. Федоренко. – К. : Знання, 2003. – 350 с. 34. Медвідь Л. А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні : Навч. посіб. / Л. А. Медвідь. – К. : Вікар, 2003. – 335 с. 35. Методичні рекомендації до програми виховання дітей дошкільного віку «Малятко»/ Керівник авт. колективу З. П. Плохій. – К., 2000. – 384 с. 36. Мистецтво життєтворчості особистості : Наук.-метод. посібник: у 2 ч. / ред. рада: В. М. Доній, Г. М. Несен, Л. В. Сохань, І. Г. Єрмаков та ін.. – К. : ІЗМН, 1997. – Ч. 2: Життєтворчий потенціал нової школи. – 936 с. 37. Освіта, наука, техніка як фундаментальні основи життя українського етносу освіта в Україні: історія та сучасність: Електроний ресурс. – Режим доступу: http://www.history.vn.ua/book/history1/39.html 38. Пісоцька Л. С. Історичний аспект управління розвитком дошкільної освіти в Україні (кінець ХІХ – поч. ХХ ст. / Л. С. Пісоцька // Дошкільна освіта. – 2004. – №5. – С. 1-4. 39. Пісоцька Л. С. Підготовка майбутніх вихователів дошкільних закладів до управлінської діяльності / Л. С. Пісоцька // Неперервна професійна освіта: Теорія і практика : Зб. наук. праць / За ред. І. А. Зязюна та Н. Г. Ничкало. – У двох частинах. – Ч. 2. – К., 2001. – С. 90-93. 40. Побірченко Н. С. Пора дитинства в етногарфічній спадщині членів українських громад (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) / Н. С. Побірченко. – К. : Науковий світ, 2000. – 199 с. 41. Поніманська Т. І. Дошкільна педагогіка / Т. І. Поніманська. – К. : «Академвидав», 2004. – 456 с. 42. Попиченко С. С. Розвиток теорії і практики дошкільного виховання в Україні (кінець ХIХ – поч. ХХ ст.) : Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / С. С. Попиченко. – Умань, 1998. – 206 с. 43. Про дошкільну освіту : Закон України // Верхов. Рада України. – Офіційне видання. – К. : Парламентське вид-во, 2005. – 32 с. 44. Радул О. С. Історія педагогіки України : Навчальний посібник / О. С. Радул. – Видання 3-є, доп. і переробл. – Кіровоград : Поліграфічно-видавничий центр ТОВ «Імекс ЛТД», 2008. – 202 с. 45. Розвиток народної освіти і педагогічної думки на Україні (Х – початок ХХ ст.) : Нариси. – К. : Рад. школа, 1991. – 380 с. 46. Розвиток освіти й шкільництва в Україні у XX ст. Електроний ресурс // Історія педагогіки : Лекції. – Режим доступу: http://studentam.net.ua/content /view/2265/85/ 47. Русова С. Теорія і практика дошкільного виховання / С. Русова. – Львів-Краків-Париж : Просвіта, 1993. – 127 с. 48. Русова С. Ф. Вибрані педагогічні твори / С. Ф. Русова. – Киів : Освіта, 1996. – 300 с. 49. Сірополко С. Історія освіти в Україні / С. Сірополко. – К. : Наукова думка, 2001. – 911 с. 50. Стельмахович М. Г. Українська родинна педагогіка / М. Г. Стельмахович. – К., 1996. – 240 с. 51. Сухомлинська О. В. Проблема «природа – виховання» в педагогічній теорії та шкільній практиці України 20-30-х рр. / О. В. Сухомлинська // Педагогіка і психологія. – 1997. – №2. – С. 73-80. 52. Сухомлиська О. Періодизація педагогічної думки в Україні: Кроки до нового виміру / О. Сухомлиська // Збірник наукових праць. – К. : Науковий світ, 2002. – С. 31-40. 53. Українське національне дошкілля: вчора, сьогодні, завтра. Історичний аспект проблеми / Упор. Н. В. Лисенко. – Івано-Франківськ, 1994. – 77 с. 54. Улюкаева И. Г. Становление и развитие дошкольного педагогического образования в Украине (1905-1941 гг.) : Дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / И. Г. Улюкаева. – К., 1993. – 190 с. 55. Улюкаєва Г. Початок відродження / Г. Улюкаєва. // Дошкільне виховання. – 1994. – №1. – С. 12. 56. Улюкаєва І. Ольга Дорошенко і її книжка «Дитячий садок» / І. Улюкаєва // Дошкіл. виховання : Наук.-метод. журн. МОН Укр. для пед. і батьків. – 1999. – №10(жовт.). – С. 24-25. 57. Улюкаєва І. Г. Історія суспільного дошкільного виховання в Україні. / І. Г. Улюкаєва. – Донецьк : ТОВ «Юго-Восток, ЛТД.», 2008. – 231 с. 58. Улюкаєва І. Г. Нариси з історії суспільного дошкільного виховання в Україні / І. Г. Улюкаєва. – Бердянськ, 2006. – 148 с. 59. Усатенко Т. Українська національна школа: минуле і майбутнє. Українознавчий вимір / Т. Усатенко. – К. : Наукова думка, 2003. – С. 150-164. 60. Філоненко О. Розвиток освіти в Україні у 20-х роках ХХ ст. / О. Філоненко // Наукові записки. Серія: педагогічні науки. – Випуск 83. – С. 213-217. 61. Фіцула М. Педагогіка : Навчальний посібник / М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2007 – 560 с. 62. Хрестоматия по истории СССР 1861-1917 : Учебное пособие для педагогических институтов по спец. «История» / Сост. В. Ф. Антонов и др. ; Под ред. В. Г. Тюкавкина. – М. : Просвещение, 1990. – 414 с. 63. Хрестоматія з історії дошкільної педагогіки в Україні / За ред. І. Г. Улюкаєвої. – Донецьк : ТОВ «Юго-Восток, ЛТД», 2008. – 213 с. 64. Чирва Ю. І. Розвиток народної освіти України (1917-1932 рр.): історіографія проблеми : автореф. дис… на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук: спец. 07.00.01 «історія України» / Ю. І. Чирва. – Дніпропетровськ, 1995. – 19 с. 65. Шикалова Т. Н. Становление и тенденции развития содержания дошкольного образования в отечественной педагогике 20-х гг. : автореф. дис.... канд. пед. наук спец. 13.00.01 «Общая педагогика» / Т. Н. Шикалова, Ижевский пед. ун-т. – Ижевск, 1999. – 20 с.