Робота психолога з класними керівниками

Содержание:ВСТУП 3 1. Основні принципи професійної діяльності психолога: загальна характеристика 4 2. Робота психолога з класними керівниками 8 ВИСНОВКИ 14 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 15  

Вступление:Актуальність деяких професій стає все більшою в умовах зростаючої складності світу та прискорення науково-технічного прогресу. У період перебудови сучасної системи освіти, науки, культури, стрімких соціально-економічних, морально-етичних та політичних зрушень в суспільстві, все частіше набуває першорядного значення питання збереження психічного здоров’я та актуалізації стресостійких внутрішніх механізмів особистості. Професія психолога у сучасних умовах існування суспільства набуває ще більшої значущості. Сьогодні, коли суспільні процеси стають більш динамічними, часто виникають напружені ситуації у взаєминах між людьми, і в колективах і в родинах. У зв’язку з дефіцитом спілкування підвищилася роль психологічних знань, їхнього прикладного аспекту.  

Выводы:Отже, проаналізувавши усе вищевикладене, можна зробити висновки та узагальнення. Професійна діяльність психолога-практика висуває особливі вимоги до особистості фахівця, покликаного надавати психологічну допомогу людині у ситуації «неможливості жити» (Ф.Ю. Василюк). Особистість практичного психолога виступає еталоном психологічного здоров'я і комфорту та є, за словами Р. Мея, основним інструментом, знаряддям праці. Таким чином, серйозним завданням системи професійної підготовки практичних психологів має бути сприяння їх особистісному розвиткові, культивування потреби у постійному самовдосконаленні, яке є неможливим без самопізнання. Робота класного керівника в питаннях профорієнтації проходить під безпосереднім керівництвом шкільного психолога. До цієї роботи слід залучити також батьків. В системі профорієнтаційної роботи з молоддю робота школи з батьками ? одна з найважливіших ланок, оскільки на даний час всі дані, отримані під час опитування молоді свідчать про те, що своє рішення щодо майбутньої діяльності вони приймають під впливом батьків. Батьки приймають активну участь у визначенні життєвих і професійних цілей своїх дітей. Саме цим і викликана необхідність організації спеціальної роботи школи з батьками. Робота ця має бути спрямована на надання необхідної допомоги сім'ям в підготовці дітей до праці і вибору професії. Отже, робота психолога і педагога, націлена на допомогу старшим підліткам у професійному самовизначенні, стає головним механізмом становлення їх особистості в цілому, а також допомагає задовольнити актуальні потреби, виникнення яких обумовлено віковим розвитком підлітків.  

Литература:1. Акмеология: Учебник / Под общей редакцией А.А. Деркача. – М. : Изд-во РАГС, 2002. – 650 с. 2. Деркач А.А. Психология развития профессионала / А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова. – М., 2000. 3. Идентичность: Хрестоматия / Сост. Л.Б. Шнейдер. – М. : Издательство НПО «МОДЕК», 2003. – 272 с. 4. Крайніков Є.В. Психологія розвитку: Словник-довідник. – К. : Арістей, 2004. – 260 с. 5. Панок В.Г. Концептуальні підходи до формування особистості практикуючого психолога / В.Г. Панок // Практична психологія і соціальна робота. – 1998. – № 4?5. 6. Пов’якель Н.І. Професійна рефлексія психолога-практика / Н.І. Пов’якель // Практична психологія та соціальна робота. – 1998. – № 6?7. 7. Пов’якель Н.І. Професіогенез саморегуляції мислення практичного психолога: Монографія / Н.І. Пов’якель. – К. : НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2003. – 295 с. 8. Черный Е.В. Профессиональная идентичность практического психолога / Е.В. Черный // Практична психологія і соціальна робота. – 2000. – № 8. 9. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризи / Э. Эриксон. – М., 1996. 10. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції / Т.С. Яценко – К. : Либідь, 1996.