Политическое воспитание

Содержание:Введение 3 1. Понятие политического воспитания 4 2. Патриотическое воспитание – форма политического воспитания 10 Выводы 17 Список использованных источников 18    

Вступление:Политическое воспитание – формирование у учащихся политического сознания, отражающего отношения между государствами, нациями, партиями, и умений разбираться в них с духовно-нравственных и этических позиций. Осуществляется на принципах объективности, вариативности, свободы выбора позиции и оценок в границах общечеловеческих ценностей 4, c. 23. Очевидна достаточно тесная связь между сферой образования и политической жизнью общества. Государственное финансирование и государственные стандарты образования наглядно демонстрируют зависимость образования от политики. Не менее значительна и обратная зависимость политической сферы от системы образования, хотя она менее жесткая и более опосредованная. Особую ценность имеет степень глубины политического мышления как политических деятелей, так и широкого политического электората при демократических режимах. Политическое сознание формируется под влиянием многих факторов. Однако система образования занимает особое место. Именно здесь формируются первичные политические установки, ценности, пристрастия 1, c. 85. Формирование интереса к политической жизни и политического мышления затрудняется рядом обстоятельств. Прежде всего, это образ жизни основной массы населения, которая охвачена преимущественно бытовыми, профессиональными, трудовыми интересами, связь которых с политикой не всегда бывает достаточно отчетливой. Содержание политической жизни общества также носит сложный характер, и анализ его требует определенных экономических, исторических, правовых, политологических, социологических и философских знаний. Незнание их ведет не только к превратным представлениям относительно политических ориентаций, но может и отчуждать людей от политической жизни.  

Выводы:Сфера образования нередко демонстрирует недостаточную эффективность в деле формирования политического сознания учащихся. Это чаще всего происходит в силу нереализованности принципов единства образования и общественной жизни, теории и практики. Усвоение определенного количества исторических, общественных фактов, определенного обществоведческого теоретического материала само по себе не ведет еще к выработке политического мышления, хотя и является одной из важнейших ее предпосылок. Выработка любого типа мышления требует многолетнего интереса к анализу поставленных проблем. Очевидно, специализация в области политологии значительно больше способствует развитию политического мышления. Поэтому, если ставить вопрос о развитии политического мышления и политических интересов у всех учащихся, то следует продумать формы и методы, с помощью которых учащиеся постоянно изучали бы текущую политическую информацию, связанную с идеями, программами политических деятелей, движений. Такое вовлечение учащихся в изучение текущей политической жизни, может быть, значительно важнее, чем, в известном смысле, схоластическое ознакомление с теоретическим материалом обществоведческих дисциплин. Выработка интереса к анализу текущей политической информации была бы значительным шагом в политическом воспитании учащихся. Поскольку это неизбежно связано с проявлением противоположных политических пристрастий и идеологических ценностей, то при определенном педагогическом влиянии учебные дискуссии могут способствовать развитию культуры поведения и политической толерантности. Непрерывное и многолетнее использование отдельных форм и методов изучения политики может значительно продвинуть политическое воспитание.  

Литература:1. Валитов Ф. Х. Система образования и политическое / Ф. Х. Валитов // Воспитание образование в зеркале философии. Материалы межвузовской научной конференции. – Казань, 1998. – С. 85-87. 2. Вежевич Т. Е. Моделирование систем патриотического воспитания школьников: методология, теория, практика : текст / Т. Е. Вежевич. – Улан-Удэ : Бэлиг, 2010. – 392 с. 3. Голев С. В. Политическая психология. Словарь справочник / С. В. Голев. – Херсон, 2004. – 164 с. 4. Коджаспирова Г. М. Педагогический словарь : для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 176 с. 5. Сазонов Н. И. Политология / Сост. и ред. Н. Сазонов. – Харьков : Фолио, 2001. – 831 с. 6. Cолженицын А. И. Русский вопрос к концу XX века. / А. И. Cолженицын // Ориентир. – 1996. – № 12. – С. 31. 7. Титов В. А. Общая педагогика : конспект лекций / В. А. Титов. — М. : А-Приор. – 270 с.