Інтерактивні методи викладання юридичних дисциплін

Содержание:Вступ 3 1. Загальне поняття інтерактивних методів навчання 4 2. Особливості використання інтерактивних методів при викладанні юридичних дисциплін 10 Висновки 17 Список використаних джерел 18 Додатки 20

Вступление:На шляху до інтеграції України в Європейський освітній простір виникає гостра необхідність проведення освітніх реформ у сфері підготовки майбутніх юристів. Актуальним завданням сучасної системи юридичної освіти в Україні є якісна підготовка професійної особистості юриста, який здатен діяти у нестандартних ситуаціях, працювати у колективі. Майбутній юрист повинен володіти фундаментальними уявленнями про право, правовими знаннями, мінімальними вміннями та навичками їх застосування, а також засвоїти правила професійної діяльності (юридичної етики, юридичної деонтології чи професійної відповідальності). У процесі професійної підготовки юристів особливо велику роль відіграє юридичний вищий навчальний заклад (у подальшому – ВНЗ), який повинен розвинути у них в результаті навчання та виховання професійно значущі якості, уміння та навички, адекватні вимогам юридичної діяльності. Наведене свідчить про актуальність теми даної роботи на сьогоднішній день. Метою роботи є визначення сутності інтерактивних методик викладання юридичних дисциплін, особливостей їх застосування, а також формулювання теоретичних висновків з окресленої проблематики. Дослідження проблеми використання інтерактивних технологій навчання як під час викладання юридичних дисциплін, так і щодо їх використання у процесі навчання не є новим в Україні та за її межами. Зокрема, відповідні питання висвітлювали О. І. Пометун, Т. О. Ремех, І. О. Гейко, А. В, Галай, В. В. Стаднік, O. P. Стефанчук, Л. В. Пироженко, М. В. Кларін та інші.

Выводы:Сучасна вища школа переживає болісний процес становлення, відходу від тотальної уніфікації та стандартизації навчально-виховного процесу. Проблеми педагогічних інновацій висуваються на рівень пріоритетних серед проблем наукової педагогіки. Тому для вирішення педагогічних проблем характерним є широкий інноваційний пошук, сфера якого носить досить масштабний характер. Це, зокрема, організаційні, функціональні та змістові перетворення. Особливого значення в сучасній педагогіці набувають технології моделювання та проектування навчально-виховного процесу. Реформування форм та методів навчання і виховання проявляється у виникненні діалогових форм спілкування суб’єктів навчально-виховної діяльності, трансформації методів контролю знань і умінь студентів у самоконтроль та рейтинговий контроль. Мета інтерактивного навчання – формування комфортних умов навчання, за яких учень почуває свою успішність, свою інтелектуальну спроможність. Суть інтерактивного навчання – навчання здійснюється шляхом взаємодії всіх, хто навчається. Навчальний процес організовується так, що практично всі студенти залучені до процесу пізнавання, кожен вносить свій особливий індивідуальний вклад, обмінюється знаннями, ідеями, способами діяльності. Причому, відбувається це в атмосфері доброзичливості і взаємної підтримки, що дозволяє не тільки одержувати нові знання, але і розвивати пізнавальну діяльність. Методи інтерактивного навчання можна поділити на дві великі групи: групові та фронтальні. Перші передбачають взаємодію учасників малих груп (на практиці від 2 до 6-ти осіб), другі – спільну роботу та взаємонавчання всієї групи.

Литература:1. Гузеев В. В. Методы и организационные формы обучения / В. В. Гузеев. – М. : Народное образование, 2001. – 128 с. 2. Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи / О. В. Стребна, А. О. Соценко та ін.. – X. : Вид. Група Основа, 2006. – 176 с. 3. Кічук Я. В. Викладання у вищій школі нормативних правових дисциплін, своєрідність інтерактивних технологій / Я. В. Кічук // Вісник Житомирського державного університету. – Вип. 57 : Педагогічні науки. – Житомир, 2011. – с. 48–51. 4. Кравченко Л. В. Використання інтерактивних методів навчання в процесі вивчення майбутніми вчителями технологій курсу «Основи охорони праці» / Л. В. Кравченко ; за ред. проф. М. С. Корця / Науковий часопис НПУ ім. М. П. Драгоманова. – Вип. 31 : збірник наукових праць. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2012. – C. 106–12. – (Серія 5 : Педагогічні науки: реалії та перспективи). 5. Левитан K. M. Юридическая педагогіка : учебник / K. M. Левитан. – М. : Норма, 2008. – 432 с. 6. Педагогический энциклопедический словарь / сост. Б. М. Бим-Бад. – М., 2002. – 528 с. 7. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.- метод. посіб. / О. І. Пометун, JI. B. Пироженко ; за ред. О. І. Пометун. – K. : Видавництво A.C.K., 2004. – 192 с. 8. Ревенко В. Інтерактивні технології навчання на сучасному етапі. Теорія і практика / В. Ревенко // Наукові записки. – 2010 – Вип. 88 – с. 206–209. – (Серія : Педагогічні науки). 9. Симоненко В. Д. Современные педагогические технологи : уч. пособ. / В. Д. Симоненко, Н. В. Фомин. – Брянск : Издательство БГПУ, 2001. – 395 с. 10. Сухицька Н. На шляху до вищої юридичної освіти / Н. Сухицька. – К. : Університет «Україна», 2006. – № 5-6 (71-72). – С. 4. 11. Тростюк З. А. Використання інтерактивних технологій навчання при викладанні кримінального права в юридичних вищих навчальних закладах / З. А. Тростюк ; за заг. ред. Ф. Г. Ващука // Інтеграція в європейський освітній простір: здобутки, проблеми, перспективи. – Ужгород : ЗакДУ, 2011. – С. 405–415. 12. Юридична дидактика : посібник із викладання права та юридичних дисциплін / С. В. Бігун, А. О. Галай, Н. М. Крестовська, М. В. Савчин та ін. ; за ред. P. O. Стефанчука. – К. : СПД В. Д. Юсипюк, 2009. – 191 с.