Криза підліткового віку як проблема практичної психології

Содержание:Вступ 3 1. Проблеми розвитку в підлітковому віці 4 1.1. Характеристика підліткового періоду 4 1.2. Особливості кризи підліткового віку 7 2. Криза підліткового віку як проблема практичної психології 12 2.1. Особливості роботи практичного психолога з підлітками 12 2.2. Консультування батьків з приводу проблем взаємин з підлітками 14 Висновки 19 Список використаних джерел 20

Вступление:У 12-14 років у психологічному розвитку багатьох дітей настає підліткова криза, це переломний момент. Зовні це проявляється в грубості і нарочитості поведінки підлітка, прагненні чинити наперекір бажанням і вимогам дорослих, в ігноруванні зауважень, замкнутості тощо. Підліткова криза – це перехід від дитинства до дорослості. Підлітковий вік – це намагання «пройти через все». При цьому підліток вдається до табуйованих або раніше неможливих сторін дорослого життя. Гармонійний розвиток особистості дитини можливе лише за наявності здоров’я, що можна визначити як стан фізичного, психічного і соціального благополуччя людини. Ключовим для практичних психологів, що працюють з підлітками кризового періоду, є поняття психічного здоров’я, що включає благополуччя в емоційній і пізнавальній сфері, розвитку характеру та формуванні особистості, нервово-психічний стан дітей і підлітків. Одна з найбільш частих проблем консультативної роботи психолога – скарги батьків на труднощі у взаєминах із своїми дітьми-підлітками. Актуальність консультування батьків з приводу проблем взаємин з підлітками визначається тим, що специфіка такого консультування зумовлена насамперед нерозумінням батьками змін, що відбуваються в підлітку. З цього можуть випливати їх прагнення зберегти жорсткий контроль над ним або «повернути назад розвиток». Спостерігається тенденція відкидання батьками нових якостей підлітка і бажання повернути старі дитячі якості: слухняність, лагідність і т. п.

Выводы:Підлітковий вік є особливо складним і суперечливим в процесі розвитку будь-якої людини. Він завжди трактується як перехідний, критичний. Підлітковий вік є перехідним насамперед у біологічному сенсі, оскільки це вік статевого дозрівання, паралельно якому досягають в основному зрілості й інші біологічні системи організму. У соціальному плані – підліткова фаза – продовження первинної соціалізації. Всі підлітки цього віку – школярі, що знаходяться на утриманні батьків і держави. У той же час у них з’являється відчуття дорослості – новий рівень домагань, що передбачає положення, якого підліток ще не досяг. Ось це призводить до типових вікових конфліктів, диспропорцій у рівнях і типах розвитку особистості. Позитивний зміст підліткової кризи полягає в тому, що через нього, через боротьбу за емансипацію, за власну незалежність, яка відбувається у відносно безпечних умовах і не приймаючу крайніх форм, підліток задовольняє потреби в самопізнанні та самоствердженні, у нього не просто виникають почуття впевненості в собі і здатність покладатися на себе, а й формуються способи поведінки, що дозволяють йому і надалі справлятися з життєвими труднощами. В сучасних умовах відбуваються історичні зміни у життєвому досвіді підлітків, змінюються норми поведінки та домінуючі цінності. В нашому суспільстві швидко та глибинно змінилися в різні сфері життя, які мають суттєвий вплив на становлення юної особистості. В результаті маємо суттєву перебудову загальної особистості отрока. Такі зміни має враховувати практичний психолог при допомозі подолання кризи підліткового віку. Робота психолога з важкими підлітками є одним з найскладніших напрямків у професійній діяльності і в той ж час актуальним. Психологічне благополуччя підлітків багато в чому залежить від того, наскільки вчасно буде надана психологічна допомога і підтримка підліткам та їх сім’ям. Тому важливо своєчасно діагностувати проблему виникнення труднощів, а також проводити консультаційну та корекційну роботи з важкими підлітками та їх батьками.

Литература:1. Видра О. Г. Вікова та педагогічна психологія : навчальний посібник / О. Г. Видра. – К. : Центр учбової літератури, 2011. – 112 с. 2. Выготский Л. С. Педология подростка: Проблема возраста / Л. С. Выготский // Собрание сочинений в 6 томах. – Т. 4. – М., 1984. 3. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія : навч. посіб. / Т. В. Дуткевич. – К. : Центр учбової літератури, 2012. – 424 с. 4. Кле М. Психология подростка. Психосексуальвое развитие / М. Кле. – М. : Педагогика, 1991. – 176 с. 5. Кремень В. Г. Актуальні проблеми сучасної освіти та виховання учнівської молоді / В. Г. Кремень // Практична психологія та соціальна робота. – 2000. – № 5. – 3 с. 6. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми / И. М. Марковская. – СПб. : Речь, 2005. – 150 с. 7. Масгутова С. К. Психологическая помощь детям в экстремальной ситуации / С. К. Масгутова // Активные методы в работе школьного психолога: Сборник научных трудов ; редкол.: И. В. Дубровина (отв. ред.), Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан, Н. Н. Толстых ; Акад. пед. наук СССР, Науч.-исслед. ин-т общ. и пед. психол. – М. : изд-во АПН СССР, 1990. – С. 135–140. 8. Основи психологічного консультування (лекційний курс): навчально-методичний посібник для студентів спеціальності «Практична психологія» / уклад. Борис Андрійович Якимчук, Ірина Павлівна Якимчук. – Умань : ПП Жовтий, 2013. – 204 с. 9. Павелків Р. В. Вікова психологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / Р. В. Павелків. – К. : Кондор, 2011. – 468 с. 10. Рабочая книга школьного психолога / И. В.Дубровина, М. К.Акимова, Е. М. Борисова и др. ; под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Просвещение, 1991. – 303 с. 11. Скрипченко О. В. Вікова та педагогічна психологія : навч. посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін.. – К. : Просвіта, 2001. – 416 с. 12. Цимбалюк І. М. Психологічне консультування та корекція : навч. посіб. / І. М. Цимбалюк. – К. : Професіонал, 2009. – 544 с. 13. Эльконин Д. Б. Детская психология (развитие ребенка от роджения до семи лет) / Д. Б. Эльконин. – М. : Учпедгиз РСФСР, 1960. – 328 с.