Структура і динаміка розвитку дітей дошкільного віку.

Содержание:1. Вікові особливості розвитку дитини дошкільного віку за Е. Еріксоном 3 2. Психологічні особливості дітей дошкільного віку 6 3. Оособливості розвитку дитини в дошкільному віці 7 4. Психологічні основи розвитку і формування у дітей дошкільного віку позитивно-ціннісного ставлення до дорослих 11 ВИСНОВКИ 14 СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 15

Выводы:Таким чином, можна зробити наступні висновки та узагальнення: Ерік Еріксон вважає, що ранній досвід має виняткове значення для подальшого розвитку особистості У психології і педагогіці прийнято описувати структуру дошкільного віку в термінах педагогічної періодизації, заснованої на хронологічному віці (роки життя): молодший дошкільний вік (до 4 років), середній (4-5 років) і старший (з 5 років). Психологічні особливості дошкільників кожного року життя досліджуються вченими і враховуються при розробці педагогічних програм і методів. Упродовж усього періоду дошкільного дитинства (від трьох до семи років) продовжується інтенсивне дозрівання організму дитини, що створює необхідні передумови для більшої самостійності, засвоєння нових форм соціального досвіду внаслідок виховання та навчання. Дошкільний вік характеризується виникненням нової соціальної ситуації розвитку. У дитини вже з’являється коло елементарних обов’язків. Змінюються взаємини з дорослими, набуваючи нових форм: спільні дії поступово змінюються самостійним виконанням дитиною вказівок дорослого. З’являється можливість систематичного навчання згідно з певною програмою, хоча останню можна реалізувати лише в тій мірі, в якій вона стає власною програмою дитини (Л.С. Виготський). Сенсорний розвиток дошкільника включає дві взаємозв’язані сторони - засвоєння уявлень про різноманітні властивості предметів та явищ і оволодіння новими діями, які дають змогу повніше та більш диференційовано сприймати світ.

Литература:1. Боришевський М.Й. Моральні переконання та їх формування у дітей. – К.: Рад. школа. 1979. – 48 с. 2. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. Виноградовой А.М. – М.: Просвещение, 1989. – 96 с. 3. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. – 2004, №4. – С.43-52. 4. Запорожец А.В. Об эмоциях и их развитии у ребенка. Развитие социальных эмоций у детей дошк.возраста. – М.: Педагогика, 1986. -216с 5. Крайг Г. Психология развития. – СПб: Питер, 2000. – 987 с. 6. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – 355 с. 7. Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб: Речь, 2002. –538 с. 8. Медведева Е.А., Портнова А.Г. Исследование особенностей развития личности в переходный период к средней зрелости // Интегральная индивидуальность: теория и практика. – К.: Основа, 2000. – С.113-117. 9. Обухова Л.Ф. Эпигенетическая теория личности Э.Эриксона. – М.: Школьная пресса, 2001. – 40 с. 10. Помінамська Т.І. Моральне виховання дошкільників. – К.: Вища школа, 1993. – 111 с. 11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. – М.: Школьная пресса, 2000. – 415 с. 12. Стельмахович М.Г. Українська родинна педагогіка. – Навч.пос. – К.: ІСДО, 1996. – 288 с. 13. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система. – К.: Основа, 2002. – 204 с.