«Творчество и креативность в психологии»

Содержание:Введение 3 1.Понятие творчества в философии 5 2.Творчество и креативность в психологии 10 3.Личность творческого человека 16 Выводы 22 Список литературы 24

Вступление:Проблема творчества волнует многих ученых уже на протяжении многих лет. Неизменной характеристикой творчества является новизна, т.е. возникновение того, чего раньше не было, как в сфере познания мира (новое знание), так и в сфере практической деятельности. Но нужно обратить внимание на существующие две крайности в толковании понятия «творчество»: творчество как наиболее яркое проявление человеческой деятельности; или раствор творчества в любом движении от низшего до высшего, когда все новое относительно исходной стадии процесса рассматривается как творчество. Самым точным является определение С. Рубинштейна, согласно которому творчество – это деятельность, «которая образовывает что-то новое, оригинальное, которое входит не только в историю развития самого творца, но в историю развития науки, искусства и т.п.». Научными работниками доказано, что творчество связанно с дивергентным мышлением, т.е. таким подходом к объектам деятельности, который нуждается в новом видении этого объекта или возможностей его применения в новых условиях, итак, - нового подхода к известному. Новые ситуации, к которым нельзя применить универсальные схемы, требуют активизации творчества. Доминантными качествами личности, которые формируют ее способность к самореализации, есть творческие качества: любознательность, смелость, уверенность в свои силах и способностях, креативность, гибкость взглядов, готовность к риску, настойчивость, эмоциональная стойкость, инициативность, самостоятельность, оригинальность, нестандартность, выраженная сила «Я», развитое представление, фантазия, проблемное видение, способность к исследовательской деятельности. Высшей формой проявления творческой природы человека есть его жизнетворчество – духовно-практическая деятельность личности, направленная на творческое проектирование и осуществление ее жизненного проекта. В процессе жизнетворчества личность выступает как развитая индивидуальность, субъект индивидуальной жизни, а объектом творческих действий личности выступает ее собственная жизнь.

Выводы:Творчество как проявление высочайших потенций человека оказывает содействие развитию общества. Чем высшая творческая активность общества, тем выше темпы его развития. Сущность, структура, механизмы, особенности хода, закономерности творческого процесса исследуются представителями разных областей науки, школ и направлений. В философии творческая деятельность определяется как само стимулирующий процесс, который характеризует стремление ее субъектов к самореализации. За выводами социологических исследований, именно творческая деятельность дает возможность избавиться противоречия между необходимым уровнем развития личности и реальным уровнем ее общего развития. В психологической науке творческая деятельность рассматривается как вид преобразовательной деятельности, когда человек воображает, комбинирует, изменяет и создает что-то новое. Творчество характеризуется более высоким уровнем любой деятельности, ее особым стилем. "Я"-концепция личности играет ведущую роль для эффективной реализации ее творческого потенциала. В научной литературе разграничиваются понятие «творчество» и «креативность». Креативность – это возможность создавать, тогда как творчество – это результативная деятельность в создании чего-то нового. Творческая деятельность существует только на уровне сознания, она характерная для человеческого общества. Творчество общества и творчество личности - понятие одного порядка, но не совсем совпадают. Для творчества личности характерное понятие «нового» в социальном и психологическом аспектах. Причем более значащим и ценным для человека есть именно последний. В результате рассмотрения особенностей творческого процесса и основных признаков творчества личности можно выделить следующие черты, которые характеризуют развитую творческую личность: глубина и разветвленность знаний, умение применять их в разных ситуациях, сформированная стойкая потребность к постоянному возобновлению знаний и обретение новых; способность глубоко проникать в сущность проблемы; видеть и одолевать противоречие; видеть связи между явлениями, т.е. способность к анализу и синтезу; умение самостоятельно систематически работать; стремление к самосовершенствованию и самореализации, конструктивный критицизм и самокритичность, способность отказаться от устаревших привычек и взглядов; умение связывать новое с предыдущим личным опытом других; научное мировоззрение и т.п.. Творчество отображает высочайшую степень активности личности. В основе творческой активности субъекта лежит творческая активность сознания.

Литература:1. Абульханова-Славская К.А. Активность и сознание личности как субъекта деятельности // Психология личности в социалистическом обществе. Активность и развитие личности. – М.: Наука, 1989. – С. 110 – 134. 2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. – Ростов: Изд-во Ростовского ун-та, 1983. – 176 с. 3. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн.– 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2001. 4. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: «Питер», 2003. – 720 с. 5. Психологический словарь / Под ред. В.П. Зинченко, В.Г. Мещерякова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 440 с. 6. Роменець В.А. Психологія творчості: Навч. пос. для студентів вузів. – 2-ге видання доповнене. – К.: Либідь, 2001. – 228 с. 7. Штепа О.С. Тренінг «Актуалізація особистісної зрілості» // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 2. – С. 42 – 46. 8. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1986. – 160 с.