Лікувально-профілактична корекція порушень постави дошкільників засобами фізичної культури

Задание:

Содержание: ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПРОБЛЕМИ ПОРУШЕНЬ ПОСТАВИ ДОШКІЛЬНИКІВ У ХОДІ ЇХ ФІЗИЧНОГО РОЗВИТКУ 7 1.1. Особливості фізичного розвитку у дошкільному віці та прояви порушень постави дітей 7 1.2. Сутність профілактики та корекції порушень постави у зміцненні фізичного здоров’я дітей 26 Висновки до розділу 1 37 РОЗДІЛ 2. ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У ХОДІ ЛІКУВАЛЬНО-ПРОФІЛАКТИЧНОЇ КОРЕКЦІЇ ПОРУШЕНЬ ПОСТАВИ ДОШКІЛЬНИКІВ 40 2.1. Специфіка засобів фізичного виховання дошкільників та виправлення порушень їх постави 40 2.2. Психолого-педагогічні особливості використання засобів лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей на заняттях з фізичної культури 54 Висновки до розділу 2 66 РОЗДІЛ 3. ПРАКТИЧНЕ ВИВЧЕННЯ ОСОБЛИВОСТЕЙ ЛІКУВАЛЬНО-ПРОФІЛАКТИЧНОЇ КОРЕКЦІЇ ПОРУШЕНЬ ПОСТАВИ ДІТЕЙ ЗАСОБАМИ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ 68 3.1. Сучасний стан фізичного здоров’я дошкільників та профілактичної корекції порушень їх постави у практиці роботи ДНЗ 68 3.2. Розробка методики лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури 83 3.3. Ефективність проведеної лікувально-профілактичної корекційної роботи з дошкільниками 93 Висновки до розділу 3 99 ВИСНОВКИ 103 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 110 ДОДАТКИ 123  

Вступление: Актуальність теми дослідження. Фізичний та психічний розвиток є одним з головних критеріїв здоров`я підростаючого покоління, тому дослідженням фізичного і психічного розвитку дітей надавалось велике значення не тільки в останні роки, але протягом всієї історії медицини та психолого-педагогічної науки. Особливо важливою дана проблема є у дошкільному віці. За даними Т. Грачової, О. Жуковського, особливостями дошкільного віку є інтенсивне зростання і розвиток організму, морфологічне і функціональне удосконалення його органів і систем та висока чутливість дитячого організму до дії негативних факторів. Тому дуже важливим є своєчасне визначення перших порушень стану здоров`я дітей, особливо дошкільного віку. Можливо, вперше в історії вітчизняної педагогічної системи так гостро стоїть проблема збереження здоров’я дітей. В системі освіти України відбуваються суттєві якісні зміни, реалізація яких передбачається важливими законодавчими актами («Про освіту», «Національна доктрина розвитку освіти України» та ін.), що спрямовані, насамперед, на подальше вдосконалення оздоровчих програм для дітей. Забезпечення умов для належного формування і розвитку дитячого організму передбачає постійний контроль за показниками здоров’я дітей з метою визначення пріоритетних проблем, виявлення особливостей і тенденцій стану здоров’я (В. Шатило). Однією з причин відхилення у стані здоров’я, зниження темпів фізичного розвитку та виникнення патологічних процесів є порушення постави та хвороби, що її супроводжують. Неправильне положення тіла порушує легеневу вентиляцію, зменшує надходження кисню до мозку, утруднює приплив крові до нього, спричиняє розвиток захворювань серцево-судинної та дихальної систем. Тому формування правильної постави та запобігання виникненню дефектів у дітей дошкільного віку є одним із найважливіших шляхів збереження і зміцнення здоров’я дитини, а також головним завданням фізичного виховання (Т. Яворська). Серед захворювань опорно-рухового апарату порушення постави посідає одне з перших місць, як за поширеністю, так і за складністю патологічних змін. За даними статистичних досліджень, проведених Л. Андрейчиним, Т. Бухановською, Ю. Габорець, Л. Івановою, І. Матвієнко, кількість дітей з порушеннями постави в Україні за останні 10 років зросла удвічі, що призводить не тільки до патології рухового апарату, але й до порушень основ них вегетативних систем. Аналіз останніх досліджень та публікацій з даної проблеми (О. Вітрук, І. Макущенко, С. Михайлов, Т. Пристинська, Т. Сичова, А. Ярохно) свідчить, що вже у дошкільному віці спостерігається значне обмеження рухової активності дитини, формується так званий «дефіцит рухів», які так необхідні для нормального фізичного та розумового розвитку. Зважаючи на вказане, проблема профілактики та корекції порушень постави у дітей дошкільного віку є актуальною проблемою дослідження. Статистичні дослідження України свідчать, що з кожним роком кількість дітей із різними формами порушень постави й сколіозом значно зростає. Так, у дошкільному віці порушення постави виявлено у 2,1% дітей, у чотири роки – у 15-17% дітей, у сім років – уже в 33% (кожна третя дитина). У дітей старшого шкільного віку цей показник складає 67-72%. Не залишається непомітним і той факт, що в дітей 4-6 років хвороби кістково-м’язової системи займають перше місце (порушення постави, сколіози, плоскостопість). Це приводить до занепокоєння як фахівців, які займаються цією проблемою, так і батьків підростаючого покоління (Л. Середа, Ю. Ллянной). Загальновизнано, що своєчасне виявлення і корекція порушень постави у дітей сприяє зменшенню частоти сколіозів, плоскостопості тощо. Значна частина досліджень проблеми корекції порушення постави стосується розробки загальних основ раціоналізації рухових режимів конкретних вікових груп дітей. У працях М. Корхина, К. Рабіновича, І. Пенькової розглядаються деякі аспекти проблеми впровадження оздоровчо-корекційних технологій у педагогічний процес дошкільного навчального закладу, які сприяють формуванню правильної постави та виправленню її дефектів. Не варто недооцінювати й важливість того, що правильна постава дошкільника дає економію сил в роботі м’язів, сприяє правильному положенню і нормальній діяльності внутрішніх органів, укріпленню здоров’я і працездатності (Н. Гаврилова). Згідно думки деяких авторів (Н. Бочкова, Н. Гаврилова, О. Лоранський, В. Мухін) правильна постава обумовлюється не тільки силою м’язів, що утримують тіло в вертикальному положенні, а і рівномірним нервово-м’язовим напруженням, що залежить від діяльності кори великого мозку. Таким чином, провідною причиною у розвитку неправильної постави є утворення умовно-рухового рефлексу неправильного утримання тіла (корпусу, голови), що переходить у динамічний стереотип. Відповідно якомога раніше виявлення порушень постави дошкільників сприяє успішності профілактично-лікувальній корекції, зміцненню фізичного та психічного здоров’я дітей. Зважаючи на все вищевказане, для проведення дипломного дослідження було обрано актуальну тему: «Лікувально-профілактична корекція порушень постави дошкільників засобами фізичної культури». Об’єктом роботи є лікувально-профілактична корекція порушень постави дошкільників. Предмет роботи – особливості здійснення лікувально-профілактичної корекції порушень постави старших дошкільників засобами фізичної культури. Мета роботи – теоретично проаналізувати та практично дослідити психолого-педагогічні особливості здійснення лікувально-профілактичної корекції порушень постави старших дошкільників засобами фізичної культури. Відповідно до поставленої мети роботи було визначено наступний ряд завдань дослідження: 1. Теоретично проаналізувати сутність та особливості фізичного розвитку дітей дошкільного віку у психолого-педагогічній та медичній літературі, уточнити специфіку проявів порушень постави. 2. Розкрити особливості профілактики та корекції порушень постави у зміцненні фізичного здоров’я дітей. 3. Проаналізувати специфіку використання засобів фізичної культури у ході лікувально-профілактичної корекції порушень постави дошкільників. 4. Дослідити сучасний стан фізичного здоров’я дошкільників та профілактичної корекції порушень їх постави у практиці роботи ДНЗ. 5. Розробити та апробувати методику лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури, визначити ефективність її впровадження у роботі вихователів ДНЗ із старшими дошкільниками. Методи, використані у дослідженні: а) теоретичні: теоретичний аналіз психолого-педагогічних та медичних джерел з даної теми; синтез, порівняння, узагальнення передового педагогічного та корекційно-лікувального досвіду роботи з дошкільниками, які мають порушення постави; б) емпіричні: спостереження, бесіди, психолого-педагогічний експеримент, методи кількісної та якісної обробки результатів дослідження. Експериментальна база дослідження: ДНЗ «ХХХХ» м. Києва. Вибірка дослідження: 26 дітей – вихованців старшої групи, вік опитуваних 5-6 років. Теоретичне значення та наукова новизна дослідження базується на обґрунтуванні особливостей здійснення лікувально-профілактичної корекції порушень постави дошкільників засобами фізичної культури. Практична значущість роботи базується на можливості використання напрацювань та розробки методики лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури вихователями, медичним працівником, фізінструктором ДНЗ у ході розвивальної роботи з дошкільниками. Структурно дипломна робота складається із вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел і додатків.

Выводы: Вивчення тематики дослідження, що стосується особливостей лікувально-профілактичної корекції порушень постави дошкільників засобами фізичної культури, дозволило сформувати наступні висновки відповідно до поставлених у роботі завдань: 1. У межах виконання першого завдання теоретично проаналізовано сутність та особливості фізичного розвитку дітей дошкільного віку у психолого-педагогічній та медичній літературі, уточнено специфіку проявів порушень постави. Під терміном «фізичний розвиток» зазвичай розуміють комплекс функціональних показників, які визначають запас фізичних сил організму. Фізичний розвиток дитини виявляється у становленні та зміні біологічних форм та функцій її організму в процесі життя та визначається рівнем антропометричних і біометричних показників (маса та довжина тіла, окружність грудної клітини, частота дихання та серцевих скорочень); рухових якостей (швидкості, спритності, сили, витривалості, гнучкості); показників формування постави. У кожному віковому періоді фізичний розвиток дітей має свої особливості, їх врахування забезпечує ефективність фізичного виховання дошкільників та формування їх здоров’я. Найбільш інтенсивно в руховій активності дошкільників розвиваються витривалість, спритність і гнучкість, сформованість правильної постави та ступні, що є вартісним показником фізичного розвитку дітей дошкільного віку. Оцінюючи фізичний розвиток дітей дошкільного віку, не треба забувати про поставу, яка змінюється в них у різні вікові періоди. Правильна постава та нормальна будова тіла належать до числа критеріїв, які визначають стан здоров’я. На кінець періоду дошкільного віку в здорової дитини хребет набуває звичайну форму з невеликим вигином до переду в шийному та поперековому відділах і позаду в грудному відділі. Формування постави починається з раннього дитинства й залежить від сили м’язів і правильного розподілу м’язової тяги – співвідношення м’язів-згиначів та розгиначів. Із віком постава закріплюється. І якщо в дитини слабкий м’язовий корсет, формується й фіксується неправильна постава. В той же час формування тієї або іншої постави відбувається під впливом багатьох умов: характеру будови й ступеня розвитку кісткової системи, зв’язково-суглобового та нервово-м’язового апарату, особливостей умов праці та побуту, порушення діяльності й будови організму, які залишилися після деяких недуг, особливо безпосередніми факторами утворення тих або інших відхилень у будові організму й характеру всієї рухової діяльності. Відхилення від нормальної постави називаються порушеннями або дефектами постави. Основною формою порушення постави є сутулість (збільшення грудного кіфозу і зменшення поясного лордозу), кругла спина (тотальний кіфоз), кругловвігнута спина, плоска спина, асиметрична постава. Зустрічаються комбінації сутулості і асиметричної постави. Перелічені порушення постави є не захворюваннями, а функціональними розладами, насамперед, опорно-рухового апарату. Однак вони змінюють стійкість хребта до деформуючих впливів, ослаблюють виснажені групи м’язів, порушують взаєморозташування внутрішніх органів і несприятливо діють на їх функцію, що робить хребет та організм у цілому схильними до різних захворювань, що є причиною для профілактики та корекції порушень постави. 2. Відповідно до другого завдання розкрито особливості профілактики та корекції порушень постави у зміцненні фізичного здоров’я дітей. Порушення постави – одна з найбільш актуальних проблем здоров’я підростаючого покоління. Разом з тим порушення постави при вчасно розпочатих оздоровчих заходах не прогресує і є зворотним процесом, що обумовлює актуальність профілактики та корекції порушень постави у зміцненні здоров’я дітей. Профілактика порушень постави починається з раннього дитинства. До нього входять загальні заходи, спрямовані на зміцнення здоров’я дітей, і спеціальні – забезпечення виховання правильного положення тіла. До загальних заходів належать: організація раціонального режиму, забезпечення достатньої тривалості сну дітей, перебування на свіжому повітрі, повноцінне харчування, правильне поєднання активної діяльності та відпочинку. Спеціальні заходи профілактики порушень постави – це систематичні заняття фізичними вправами, починаючи із масажу та гімнастики. Профілактично-лікувальне виправлення дефектів постави досягається за допомогою спеціальних вправ. Важливим є навчання дітей навичкам гігієни хребта. Основними засобами корекції вже сформованих порушень постави є коригуючі лікувальні вправи, які спрямовані на створення протидії торсії та кутовому відхиленню від вертикального положення. Вказано на важливість комплексного підходу до профілактично-лікувальної корекції порушень постави дошкільників. За умови злагодженої взаємодії педагогів, психолога і медичної сестри, які працюють у ДНЗ, достатніх знань про особливості даного порушення, проведення профілактичних і лікувальних заходів, можливо вплинути на запобігання та прогресування порушень постави. 3. У межах виконання третього завдання проаналізовано специфіку використання засобів фізичної культури у ході лікувально-профілактичної корекції порушень постави дошкільників. Основним методом корекції порушень постави є лікувальна фізична культура, яка дозволяє поліпшити нервові процеси та емоційний стан дитини, стимулювати діяльність органів і систем, поліпшити фізичний розвиток, зміцнити м’язовий корсет, виправити наявний дефект постави і сформувати та закріпити навички правильної постави. Засобами лікувальної фізичної культури при порушеннях постави є: коригувальні фізичні вправи; загальнорозвивальні та порядкові вправи; вправи на рівновагу та в рівновазі; дихальні вправи; елементи спорту; лікування положенням; лікувальний масаж. Основні фізичні вправи, які спрямовані на формування правильної постави, умовно розділяють на три групи: для розвитку рухових навичок і зміцнення м’язового корсета (загальнорозвивальні вправи); для формування правильної постави; коригувальні вправи, які входять до системи фізичних вправ для профілактики і корекції дефектів постави. До сучасних інноваційних корекційних технологій, спрямованих на оздоровлення та гармонійний фізичний розвиток дитини, належить фітбол-гімнастика. Навчання дітей фітболгімнастики призводить до зміцнення опорно-рухового апарату, удосконалення серцево-судинної та дихальної системи, розвитку фізичних якостей дитини, підвищення працездатності. Заняття з м’ячем зміцнюють м’язи спини і черевного преса, створюють гарний м’язовий корсет, але головне – формують навички правильної постави. Особливе значення має вібрація, яка виникає під час виконання вправ сидячи чи лежачи на м’ячі. Вправи верхи на м’ячі за своїм фізіологічним впливом сприяють лікуванню таких захворювань, як остеохондроз, сколіоз, неврастенія. Лікувальний ефект обумовлений біохімічними чинниками – це, насамперед, вплив коливань м’яча на хребет, міжхребцеві диски, суглоби і навколишні тканини. Також зазначено особливості використання спеціальних корекційних вправ для виправлення порушень плоскостопості, названо психолого-педагогічні умови підвищення ефективності лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей. Зокрема, вказано на нормування навантаження (20-30 хв.), умови проведення (просторе приміщення, наявність інвентарю), систематичність та послідовність занять тощо. Відповідно до проаналізованих особливостей використання засобів фізичної культури у ході лікувально-профілактичної корекції порушень постави дошкільників визначено важливість дослідження ефективності розглянутих методик і вправ лікувальної фізичної культури у процесі виправлення порушень постави дітей. 4. Відповідно до четвертого завдання досліджено сучасний стан фізичного здоров’я дошкільників та профілактичної корекції порушень їх постави у практиці роботи ДНЗ. За даними антропометричних вимірів (обвід голови, зріст, маса тіла) та використовуваних індексів фізичного розвитку (за О. Дубогай та Кетле) було встановлено, що для більшості опитаних дітей властивий гармонійний фізичний розвиток (сумарно виявлений у 73,1%), однак для решти дітей (26,9%) властивий не гармонійний розвиток, на що вказують низькі і занижені показники фізичного розвитку тіла дошкільників. Фізичний розвиток обстежених дошкільників за індексом О. Дубогай на високому рівні виявлено у 26,9% дітей, на вищому за середній – у 23,1% дітей, на середньому – у 23,1% опитаних. Нижчий за середній – властивий для 15,4%, а низький – виявлено у 11,5% обстежених дітей. Узагальнюючи результати обстеження дошкільників для подальшої роботи з ними було сформовано дві групи опитуваних – експериментальну (12 дітей) та контрольну (14 дітей). Серед опитуваних контрольної групи переважали дошкільники із високим і вище середнього рівнями фізичного розвитку (по 28,6%), ще по 21,4% дітей мали середній і нижче середнього рівнів. Більшість дітей експериментальної групи мали високий і середній рівні фізичного розвитку (по 25%), ще по 16,7% мають прояви вище середнього, нижче середнього і низького показників фізичного розвитку. Для визначення порушень постави використано методики оцінки постави і склепіння стопи у дітей, відповідно до яких встановлено, що серед обстежених дошкільників 34,6% дітей не мають показників порушень постави і є здоровими з погляду опорно-рухового апарату та рухової активності. Для 23,1% дітей властива сколіотична постава, ще 23,1% дітей мають кіфотичну поставу, у 7,7% дітей визначений лордоз. Ще для 11,5% дітей встановлено таке порушення постави, як плоскостопість. До експериментальної групи ввійшли опитувані з такими порушеннями постави, як сколіоз та кіфоз (по 25%), лордоз та плоскостопість (по 16,7%). І ще 16,7% опитаних не мають показників порушень постави і є здоровими. Серед дітей контрольної групи 50% є здоровими, по 21,4% мають показники сколіозу та кіфозу, для 7,2% дітей характерні прояви плоскостопості. На основі узагальнення результатів виконання дітьми завдань методики за О. Літовченко та за даними спостереження і опитування вихователів щодо рівнів розвитку загальної моторики та фізичної активності дітей встановлено, що переважна більшість учасників контрольної групи мали високий рівень фізичної активності та розвитку (42,8%), і ще по 28,6% мали вище середнього та середній рівні. До експериментальної групи ввійшли дошкільники, які мали високий та занижений рівні (по 25%), ще по 16,7% дітей мають вище середнього, середній і низький рівні фізичної активності та розвитку. Відповідно до вказаного встановлено, що значна частина дошкільників мають порушення постави, проблеми у функціонуванні опорно-рухового апарату, однак з ними не проводиться цілеспрямованої та систематичної роботи з виправлення порушень. Зважаючи на вказане, визначено доцільність розробки і впровадження методики лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури. 5. Відповідно до п’ятого завдання розроблено та апробовано методику лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури, визначено ефективність її впровадження у роботі вихователів ДНЗ із старшими дошкільниками. Методика лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури включала: 1) гімнастику з м’ячами-фітболами; 2) виконання спеціальних фізичних вправ і комплексів для корекції порушень постави; 3) комплекс вправ на профілактику проскостопості; 4) використання ігрових елементів та вільного часу дітей між заняттями для проведення рухливих ігор та завдань, спрямованих на виправлення порушень постави дошкільників. Впровадження розробленої методики відбувалося у ході роботи вихователя з дітьми експериментальної групи (12 дітей). З дітьми контрольної групи (14 дітей) проводилась робота за затвердженою програмою, яка не передбачала додаткових занять та спеціальних комплексів вправ під час занять з фізичної культури. У ході контрольного дослідження встановлено, що результати обстеження фізичного розвитку дітей контрольної групи залишилися на попередньому рівні – так само більшість мають високий і вище середнього рівні (по 28,6%). Серед учасників експериментальної групи – на 16,7% стало більше дітей з високим рівнем фізичного розвитку, на 8,3% – з рівнем «вище середнього», і зникли опитувані з низьким рівнем фізичного розвитку тіла. У контрольній групі дітей нормалізації постави не виявлено. Серед дітей експериментальної групи – на 41,6% стало більше опитуваних із нормалізованою поставою (на 8,3% зменшились показники прояву кіфозу, лордозу, плоскостопості, і на 16,7% стало менше дітей з проявами сколіозу). Також відзначимо незначне зростання кількості дітей контрольної групи з високим рівнем фізичної активності, загальної моторики та фізичного розвитку (на 7,2%). В цілому 50% опитуваних контрольної групи мають високий рівень фізичної активності та загальної моторики, що свідчить про гармонійний фізичний розвиток. Серед дошкільників експериментальної групи – на 16,7% стало більше дітей з високим рівнем фізичної активності та розвитку. На 8,3% стало більше дітей з показником «вище середнього». Зменшилась кількість опитуваних дітей із заниженим рівнем (на 8,3%), і зникли учасники з низьким рівнем (яких було 16,7%). Відповідно до вказаного, розроблена і впроваджена методика лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури є ефективною для виправлення порушень постави дошкільників. Зазначене дозволяє рекомендувати методику лікувально-профілактичної корекції порушень постави дітей засобами фізичної культури до використання у практиці роботи ДНЗ з вихованцями старшого дошкільного віку.

Литература: 1. Абросимова Л. И. Исследование и оценка биологического возраста детей и подростков / Л. И. Абросимова, И. И. Барах, Р. Н. Дорохов и др. ; под ред. С. Б. Тихвинского, С. В. Хрущева // Детская спортивная медицина; руководство для врачей. − М., 1992. − С. 250−257. 2. Агафонова Н. А. Физическое развитие и состояние здоровья старших дошкольников компенсирующих ортопедических групп / Н. А. Агафонова, П. И. Храмцова // Гигиена и санитария. − 2007. − С. 45−47. 3. Альошина А. Характеристика фізичних вправ, які використовуються в технології профілактики плоскостопості в дітей старшого дошкільного віку / А. Альошина, О. Бичук, І. Бичук, А. Альошин // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. − 2012. − № 4 (20). – С. 123−130. 4. Аністратенко Л. Г. Проблема формування здоров’язбережувальної компетентності у дошкільній освіті Електронний ресурс / Л. Г. Аністратенко. – Режим доступу : http://s76352269c98d7951.jimcontent.com/download/version/ 1384004531/module/8550661993/name/технології здоров’я.doc. 5. Базовий компонент дошкільної освіти / авт. кол : А. М. Богуш, Г. В. Бєлєнька, О. Л. Богініч та ін. – К., 2012. – 26 с. 6. Байер О. М. Використання казкотерапії із футбол-гімнастикою як здоров’язбережувальної технології (на матеріалі роботи експериментальних майданчиків) / О. М. Байер, К. Л. Крутій // Дошкільна освіта. – 2008. – № 1(19). – С. 54−63. 7. Бєлєнька Г. В. Виховання елементів культури праці у дітей старшого дошкільного віку / Г. В. Бєлєнька, М. А. Машовець. – К. : Сім кольорів, 2011. – 112 с. 8. Бичук І. О. Фізичні вправи як засіб формування опорно-ресорних властивостей стопи дошкільнят / І. О. Бичук, А. І. Альошина // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я в сучасному суспільстві : зб. наук. пр. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки. – Луцьк, 2010. – № 1(9). – С. 68–73. 9. Богініч О. Оздоровчу ідеологію – в життя малят / О. Богініч // Дошкільне виховання. – 2006. – № 7. – С. 7−9. 10. Бодян О. П. Профілактика та корекція порушень постави у молодших школярів в умовах недостатньо функціонально спроможності опорно-рухового апарату Електронний ресурс / О. П. Бодян, Д. Д. Совтисік. – Режим доступу : http://dspace.kpnu.edu.ua:8080/jspui/bitstream/123456789/1462/1/6.pdf. 11. Бондаренко С. Особливості розвитку статичної витривалості та формування постави дітей 6–7 років у період адаптації до навчальних навантажень / С. Бондаренко // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. Східноєвроп. нац. ун-ту ім. Лесі Українки / уклад. А. В. Цьось, С. П. Козіброцький. – Луцьк : Східноєвроп. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2015. − № 3 (31). – С. 117−120. 12. Бухановська Т. М. Характеристика стану здоров’я дитячого населення України / Т. М. Бухановська, Ю. Б. Габорець, Л. В. Андрейчин, І. М. Матвієнко // Щорічна доповідь про стан здоров’я населення України та санітарно епідемічну ситуацію. 2011 рік / за ред. Р. В. Богатирьової. – К., 2012. – 440 с. 13. Валецька P. O. Педіатрія : підручник / P. O. Валецька. – Луцьк : Волин. кн., 2007. – 234 с. 14. Валецька Р. Корекція порушень постави в дітей дошкільного та шкільного віку засобами лікувальної фізичної культури / Р. Валецька // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. / М-во освіти і науки, молоді та спорту України, Східноєвроп. ун-т ім. Лесі Українки ; редкол.: А. В. Цьось та ін.. − Луцьк, 2013. − № 3(23). − C. 76−86. 15. Валецька Р. О. Основи валеології : підручник / Р. О. Валецька. – Луцьк : Волин. кн., 2007. − 300 с. 16. Валецький Ю. Профілактика плоскостопості в дітей дошкільного та шкільного віку / Ю. Валецький // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. Східноєвроп. нац. ун-ту ім. Лесі Українки / уклад. А. В. Цьось, С. П. Козіброцький. – Луцьк : Східноєвроп. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2015. − № 4 (32). – С. 150−156. 17. Валецький Ю. Формування правильної постави в дітей дошкільного й шкільного віку на уроках фізичного виховання / Юрій Валецький // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. Східноєвроп. нац. ун-ту ім. Лесі Українки / уклад. А. В. Цьось, С. П. Козіброцький. – Луцьк : Східноєвроп. нац. ун-т ім. Лесі Українки, 2015. − № 2 (30). – С. 108−113. 18. Виленская Т. Е. Физическое воспитание детей младшего школьного возраста : учеб. пособие / Т. Е. Виленская. – Ростов н/Д. : Феникс, 2006. – 256 с. 19. Вільчковський Е. С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку : навчальний посібник / Е. С. Вільчковський. – Львів : ВНТЛ, 1998. – 336 с. 20. Войчишин Л. Корекція і профілактика порушень постави у підлітків засобами фізичної реабілітації / Л. Войчишин // Молода спортивна наука України. – 2009. – Т. 3. – С. 35−39. 21. Волков Л.В. Спортивный стиль жизни как основа олимпийского образования детей и молодежи различных регионов мира / Л. В. Волков, Н. Е. Пангелова // Наука в олимпийском спорте. – 2007. – №2. – С. 110−115. 22. Волошина Л. Організація здоров’язберігаючої простору / Л. Волошина // Дошкільне виховання . − № 1. − 2004. – С. 115. 23. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. − М. : Педагогика, 1991. − 480 с. 24. Гаврилова Н. М. Профілактика та корекція порушень постави на обов’язкових заняттях фізичною культурою на відділенні легкої атлетики / Н. М. Гаврилова, Н. Л. Бочкова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту. – № 1 / 2010. – С. 36−38. 25. Гончарук Е. Г. Комплексна оцінка стану здоров’я дітей і підлітків як гігієнічна проблема: методологічні та прикладні аспекти / Е. Г. Гончарук, В. Г. Бардов, І. В. Сергета, С. Т. Омельчук // Журнал АМН України. – 2003. – Т.9. – № 3. – С. 523−541. 26. Горцев Г. Ничего лишнего: Аэробика, фитнес, шейпинг / Г. Горцев. − Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 252 с. 27. Грачова Т. І. Вплив несприятливих факторів навколишнього середовища на фізичний розвиток дошкільнят / Т. І. Грачова, О. М. Жуковський // Здоров`я школярів на межі тисячоліть: Матер. наук.-практ. конф. − Х., 2000. – С. 21. 28. Грейда Н. Б. Корекція постави підлітків засобами фізичної реабілітації / Н. Б. Грейда, О. С. Грицай, В. У. Кренделєва // Слобожанський науково-спортивний вісник. – 2011.– № 4. – С. 119−123. 29. Денисенко Н. Освітній процес має бути здоров’язбережувальним / Н. Денисенко // Дошкільне виховання. – 2007. – № 7. – С. 8−10. 30. Джуринська С. М. Психофізичний розвиток дітей дошкільного віку м. Києва / С. М. Джуринська // Актуальні питання гігієни та екологічної безпеки України на рубежі століть: Тези доп. науч.-практ. конф. − К. : 2002. Вип. 4. − С. 72. 31. Джуринська С. М. Фізичний розвиток сучасних дошкільників м. Києва / С. М. Джуринська // Гігієна населених місць: Зб. наук. праць. − К. : 2005. − Вип. 46. − С. 337−341. 32. Джуринська С. М. Динаміка гармонійності фізичного і психічного розвитку дітей дошкільного віку / С. М. Джуринська // Довкілля та здоров’я. – 2008. − №1. – С. 50−52. 33. Джурінська С. М. Особливості фізичного та психічного розвитку дітей дошкільного віку м. Києва : автореф. дис. канд. кандидата медичних наук за спеціальністю 14.02.01. – гігієна та професійна патологія. – Державна установа «Інститут гігієни та медичної екології ім. О. М. Марзєєва АМН України». – К., 2008. – 22 с. 34. Дубогай О. Д. Профілактика і корекція порушень постави і ступнів: методичний матеріал / О. Д. Дубогай. − Луцьк : Надстир’я, 1995. − 27 с. 35. Дубогай О. Д. Фізичне виховання і здоров’я : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / О. Д. Дубогай та ін. ; за заг. ред. д-ра пед. наук, проф. О. Д. Дубогай ; Нац. банк України, Ун-т банк. справи. − К. : УБС НБУ, 2012. – 271 с. 36. Евминов В. Как навчегда победить боль в спине / В. Евминов. – К., 2005. – 96 с. 37. Евсеев С. П. Теория и организация адаптивной физической культуры : учебник : в 2 т. / под общ. ред. С. П. Евсеева. – М., 2007. – 448 с. 38. Єрьоменко Е. Зразковий комплекс вправ для виправлення постави і профілактики її порушень у дітей 5-7 річного віку Електронний ресурс / Е. Єрьоменко // Енциклопедія хортингу. – К., 2013. – Режим доступу : http://horting.org.ua/node/41154. 39. Жданкина Н. В. Корригирующая гимнастика в профилактике нарушений осанки у детей дошкольного возвраста / Н. В. Жданкина. – Екатеринбург : ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006. – 361 с. 40. Зброжек О. Фітбол-гімнастика в дошкільному закладі Електронний ресурс / О. Зброжек. – Режим доступу : http://ippo.kubg.edu.ua/wp-content/uploads/2014/10/zbrozhek_fitbol-gimnastyka.doc. 41. Зміцнення фізичного здоров’я дітей в процесі використання оздоровчих технологій / Укладач: Л. О. Кумановська. – Умань, 2012. – 86 с. 42. Ильина М. Н. Развитие ребенка с 1-го дня до 6 лет / М. Н. Ильина. – СПб. : КОРОНА-принт, 2004. – 451 с. 43. Іванова Л. I. Фізичне виховання учнів з відхиленнями у стані здоров’я : метод, посібн. / Л. І. Іванова. – К. : Літера ЛТД 2012. – 320 с. 44. Каштанова Г. В. Лечебная физкультура и массаж / Г. В. Каштанова // Методики оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие. – М. : «АРКТИ», 2006. – 296 с. 45. Кашуба В. А. Коррекция нарушений осанки школьников в процессе адаптивного физического воспитания / В. А. Кашуба, З. Х. А. Насраллах. – Киев : Наук. свит, 2008. – 220 с. 46. Кашуба В. Інноваційні підходи до корекції порушень постави слабочуючих школярів у процесі фізичного виховання / В. Кашуба, З. Насраллах, С. Демчук // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : збірник наукових праць. – 2014. – № 3 (27). – С. 54−58. 47. Кашуба В. Корекція порушень постави дошкільнят у процесі фізичного виховання / В. Кашуба, Е. Бондар // Теорія і методика фіз. виховання і спорту. – 2010. – № 2. – С. 75–78. 48. Квашніна Л. В. Медико-педагогічна оцінка ефективності уроку фізичного виховання у навчальних закладах : методичні рекомендації / Л. В. Квашніна, Н. С. Полька, І. О. Калиниченко. – К., 2010. – 27 с. 49. Коваленко Г. Методичні рекомендації щодо формування правильної постави у дітей дошкільного віку Електронний ресурс / Ганна Коваленко. – Режим доступу : http://oleksandria-osvita.edukit.kr.ua/Files/downloads/М.Р. формування постави.docx. 50. Козырева О. Комплексная физическая реабилитация дошкольников с нарушением осанки // Дошкольное воспитание. – №12. – 1998. – С. 49−56. 51. Коренберг В. Б. О некоторых базових понятиях в нашей сфере / В. Б. Коренберг // Теория и практика физической культуры. − 2008. − №2. − С. 10. 52. Круцевич Т. Ю. Специфічні принципи комплексного розвитку особистості дітей дошкільного віку в процесі фізичного виховання / Т. Ю. Круцевич, Н. Є. Пангелова // Спортивний вісник Придніпров’я. – 2009. – № 2 – 3. – С. 96−98. 53. Лечебная физическая культура / С. Н. Попов, Н. М. Валеев, Т. С. Гарасеева и др.; под ред. С. Н. Попова. – 5-е изд., стер.. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 416 с. 54. Литовченко О. В. Оценка моторики, тактильной и проприоцептивной чувствительности у умственно отсталых дошкольников / О. В. Литовченко // Науковий вісник Південноукраїнського державного педагогічного університету ім. К.Д. Ушинського: Зб. наук. пр. – Вип. 8-9. – Одеса, 2002. – С. 119−122. 55. Літовченко О. В. Розвиток моторики розумово відсталих дітей засобами впливу на тактильну і пропріоцептивну чутливість : автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.03 – корекційна педагогіка. – Інститут спеціальної педагогіки АПН України / О. В. Літовченко. – К., 2003. – 16 с. 56. Лоранский О. Н. Азбука здоровья / О. Н. Лоранский, В. С. Лукьянов – М. : Профиздат, 2009. – 176 с. 57. Лук’янова О. М. Медико-соціальні аспекти збереження здоров’я дітей, забезпечення їхнього гармонійного фізичного і інтелектуального розвитку / О. М. Лук’янова // Журн. АМН України. – 2001. – 7. – № 3. – С. 408–415. 58. Лук’янова О. М. Наукові основи профілактики та реабілітації порушень здоров’я у дітей / О. М. Лук’янова : матеріали наук.-прак. конф. «Профілактика та реабілітація найбільш поширених захворювань у дітей та удосконалення їх диспансеризації (Київ, 24–27 жовт. 2000 р.). – К. : ПАГ. – 2003. – № 1 (395). – С. 53. 59. Лукашенко В. Фітболгімнастика як інноваційний та оздоровчий метод профілактики та корекції порушення постави дітей дошкільного віку Електронний ресурс / В. Лукашенко. – Режим доступу : http://eprints.zu.edu.ua/8118/1/стаття Лукашенко.pdf. 60. Лысенко А. И. Роль социальных и биологических факторов в формировании состояния здоровья детей дошкольного возраста / А. И. Лысенко // Гигиена и санитария. − 2002. − № 3. − С. 46−47. 61. Максименко С. Д. Психологічне обґрунтування заходів пропагування психогігієнічного виховання і здорового способу життя серед сучасної молоді / С. Д. Максименко, С. І. Болтівець, О. М. Кокун та ін. – К. : ДП «Інформ.-аналіт. агентство», 2012. – 152 с. 62. Маляр Н. С. Про необхідність превентивного фізичного виховання дітей старшого дошкільного віку / Н. С. Маляр // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. – 2009. – № 4.– С. 72–75. 63. Мамчиц Л. П. Гигиеническая оценка факторов риска нарушения опорно-двигательного аппарата у школьников / Л. П. Мамчиц, С. М. Дорофеева // Диагностика, профилактика и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей и подростков: матер. ІІ Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. уч. – М. : НЦЗД РАМН, 2008. – С. 100–102. 64. Медицинская реабилитация: руководство для врачей / под ред. В. А. Епифанова. – М. : МЕДпресс-информ, 2005. – 328 с. 65. Михайлов С. В. Вправи для профілактики порушень постави та плоскостопості на заняттях груп коригуючої гімнастики як ефективний засіб виховання культури рухів дітей молодшого шкільного віку Електронний ресурс / С. В. Михайлов. – Режим доступу : http://klasnaocinka.com.ua/uk/article/vpravi-dlya-profilaktiki-porushen-postavi-ta-plosk.html. 66. Мухін В. М. Фізична реабілітація / В. М. Мухін. – К. : Олімпійська література, 2005. – 471 с. 67. Національна доктрина розвитку освіти Електронний ресурс // Дошкільне виховання. – 2002. − № 7. – С. 4. 68. Неділько В. П. Актуальні проблеми здоров’я дітей / В. П. Неділько // Лук’янова О. М. Думки, ідеї проф. Томіліна С. А. та їх втілення у ХХІ столітті. – К., 2005. – С. 32–36. 69. Новикова О. Нетрадиційна методика розвитку рухових якостей дошкільнят / О. Новикова // Молода спортивна наука України: Матеріали 6-ої наукової конференції. – Львів. Видавничий дім Панорама. – 2002. – 338 с. 70. Олійник І. Інноваційні технології корекції порушень постави і деформацій хребта / І. Олійник, С. Іваськів, К. Єрусалимець // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві. – 2008. – Т. 3. − С. 104–107. 71. Осанка и физическое развитие детей – программы диагностики и коррекции нарушений / А. А. Потапчук, М. Д. Дидур. − СПб. : Речь, 2001. – 236 с. 72. Пангелова Н. Є. Залучення старших дошкільників до цінностей здорового способу життя в процесі фізичного виховання / Н. Є. Пангелова // Молода спортивна наука України: зб. наук. праць у галузі фіз. культ. і спорту Вип.14: у 4-х т. – Л. : 2010. – Т.2. – С. 183−188. 73. Пангелова Н. Є. Організована рухова активність як провідний вид діяльності у формуванні моральних якостей особистості дошкільників 5-6 років / Н. Є.Пангелова, І. В. Дорошенко // Спортивний вісник Придніпров’я. – 2012. − №1. – С. 19−23. 74. Пангелова Н. Є. Формування гармонійно розвиненої особистості дітей дошкільного віку в процесі фізичного виховання : моногр. / Н. Є. Пангелова. – Переяслав-Хмельницький : ФОП Лукашевич О.М., 2013. – 432 с. 75. Петрик О. І. Основи загальної патології: посібник / О. І. Петрик, P. O. Валецька. – Львів : Світ, 2005. – 346 с. 76. Петрович В. Профілактика порушень біогеометричного профілю постави молодших школярів з використанням сучасних оздоровчих технологій / В. Петрович // Концепція розвитку галузі фіз. виховання в Україні. – Рівне, 2006. – С. 382−386. 77. Пивовар А. Взаємозв’язок фізичного стану і розумового розвитку старших дошкільників / А. Пивовар // Молода спорт. наука України: зб. наук. пр. з галузі фіз. культ. та спорту. – Л. : 2006. – Т. 1., вип. 10. – С. 15–20. 78. Подгорна В. В. Корекція порушень постави у учнів початкової школи з урахуванням індивідуальних напружень в дихальній системі : метод. рек. / В. В. Подгорна, О.П. Романчук. – Одеса : видавець Букаєв Вадим Викторович, 2014. – 72 с. 79. Положення про загальноосвітній навчальний заклад : Електронний ресурс // Дошкільне виховання. – 2010. − № 778. – С. 1. 80. Полька Н. С. Профілактика порушень постави і плоскостопості у дітей в умовах закладів освіти засобами фізичного виховання : метод. рек. / Уклад.: Н. С. Полька, С. В. Гозак, І. О. Калиниченко, О. Ф. Воробйов, Н. М. Слаутенко, Т. В. Станкевич, Л. М. Новгородська, І. В. Васильєва. – К., 2011. – 49 с. 81. Полька Н. С. Впровадження програми профілактики і корекції порушень опорно-рухового апарату «Красива постава дитини» в навчальний процес закладів дошкільної та середньої освіти : Методичні рекомендації / Уклад. : Н. С. Полька, С. В. Гозак, О. Ф. Воробйов, Т. В. Станкевич, О. Є. Тимошенко, Л. М. Новгородська. – К., 2011. – 36 с. 82. Полька Н. С. Зміни в фізичному розвитку дошкільників м. Києва за останні 20 років / Н. С. Полька, С. М. Джурінська // Актуальні питання гігієни та екологічної безпеки України: зб. тез доп. наук.-практ. конф. (21-22 квітня 2005 р.) / М-во охорони здоров`я України, Академія медичних наук України та ін. – К., 2005. – С. 192. 83. Полька Н. С. Оцінка фізичного та психічного розвитку дітей дошкільного віку: метод.реком. / Н. С. Полька, М. Ю. Антомонов, С. М. Джурінська, Н. К. Швидак, Л. А. Уманська; ДУ „ІГМЕ”. – К., „Знання України”, 2007. – 30 с. 84. Попов С. Н. Лечебная физическая культура / С. Н. Попов, Н. М. Валеев, Т. С. Гарасеева и др.; под ред. С. Н. Попова. – 5-е изд., стер.. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 416 с. 85. Попова Т. В. Сучасний погляд на проблему діагностики порушень постави у дітей та підлітків Електронний ресурс / Т. В. Попова, А. В. Владзимирський // Журнал «Травма» 5 (том 11) 2010. – Режим доступу : http://www.mif-ua.com/archive/article/20069. 86. Пристинська Т. Н. Статико-динамічна коригуюча гімнастика як ефективний засіб виховання культури рухів у дітей старшого дошкільного віку / Т. Н. Пристинська, І. В. Макущенко, О. С. Вітрук, Т. І. Сичова, А. Д. Ярохно // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. – 2008. − № 4. − С. 95−97. 87. Прогнозування імовірності формування порушень здоров’я у дітей, що проживають у різних екологічних умовах : метод. реком. / О. В. Бердник, В. Ю. Зайковська, Н. С. Полька, О.В. Добрянська, Т.П. Сидоренко, С.М.Джурінська; ДУ „ІГМЕ”. – К., „Знання України”, 2007. – 22 с. 88. Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»/ М-во освіти і науки, молоді та спорту України; кер. проекту Б. М. Жебровський. – Т. : Мандрівець, 2012. – 104 с. 89. Проніна О. П. Основні підходи до призначення засобів лікувальної фізичної культури при порушеннях постави у дітей та підлітків : Електронний ресурс / О. П. Проніна, С. А. Калмиков // Харківська державна академія фізичної культури. – Режим доступу : http://hdafk.kharkov.ua/ua/naukovi-napryami-konferentsiji/zdorov-ya-lyudini-fizichna-reabilitatsiya-ta-fizichna-rekreatsiya/757-osnovni-pidkhodi-do-priznachennya-zasobiv-likuvalnoji-fizichnoji-kulturi-pri-porushennyakh-postavi-u-ditej-ta-pidlitkiv. 90. Сайкина Е. Г. Фитбол-аэробика и классификация ее упражнений / Е. Г. Сайкина // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). – Харьков, 2006. − № 6. − С. 52−56. 91. Середа Л. Порушення функцій опорно-рухового апарату в дітей дошкільного віку як сучасна проблема / Л. Середа, Ю. Ллянной // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : збірник наукових праць. – 2013. – № 1 (21). – С. 306−310. 92. Сивцова А. Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольном образовательном учреждении / А. Сивцова // Методист. – 2007. – № 2. – С. 65–67. 93. Славік М. Постава як фактор відображення здоров’я людини / М. Славік // Фізичне виховання, спорт і культура здоров’я у сучасному суспільстві : зб. наук. пр. Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки (Т. 3) – Луцьк, 2008. – С. 138–141. 94. Тимонова И. Б. Анализ физического развития детей в детских дошкольных учреждениях / И. Б. Тимонова // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. – 2007. – № 11. – С. 202−206. 95. Толкачова О. В. Ефективність використання фітбол-гімнастики для корекції порушень постави в дітей 12-13 років / О. В. Толкачова, О. В. Ремешевський, І. В. Ткачов // Вісник Запорізького національного університету. Фізичне виховання та спорт. – Вип. № 2(8), 2012. – С. 174−181. 96. Фадина Г. В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста : учебно-методическое пособие / Г. В. Фадина. – Балашов: «Николаев», 2004. – 68 с. 97. Шаповалова В. Н. Підвищення ефективності лікарсько-педагогічного спостереження в умовах оздоровчих занять у школі та вузі / В. Н. Шаповалова // Олімпійський спорт і спорт для всіх: проблеми здоров’я, рекреації, спортивної медицини та реабілітації : тези доп. ІV Міжнар. наук. конф. – К., 2000. – С. 441. 98. Шатило В.Й. Попередження порушень постави у дітей та підлітків / В. Й. Шатило // Современная педиатрия. – 2013. – 6(54). – С. 88−91. 99. Шевченко Ю. М. Фізичний розвиток дітей старшого дошкільного віку як педагогічна проблема : Електронний ресурс / Ю. М. Шевченко, С. М. Дубяга. − Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_ Gum/ppmb/texts/2009_11/09symcpp.pdf. 100. Шиян Б. Теорія і методика фізичного виховання школярів : навчальна книга / Б. Шиян. – Тернопіль, 2004. – 272 с. 101. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды / Д. Б. Эльконин ; Ред. Д. И. Фельдштейн ; Акад. пед. и соц. наук., Московский психолого-социал. ин-т. − М., 1995. − 416 с. 102. Яворська Т. Є. Використання оздоровчо-корекційної технології в дошкільних закладах освіти / Т.Є. Яворська // Материалы Международной научно-практичной конференции «Достижения в науке. Новые взгляды, проблемы, инновации». – 2012. – Вип. 2. – С. 27−30. 103. Яворська Т. Оздоровчо-корекційні технології як засіб формування здоров’я дитини дошкільного віку / Т. Яворська // Молода спортивна наука України. – 2013. – Т. 3. – С. 255−259. 104. Язловецкий В. С. Основи фізичної реабілітації : навч. посібник / В. С. Язловецкий, Г. Е. Верич, В. М. Мухін. – Кіровоград, 2004. – 238 с. 105. Яхно Є. Г. Комплексний розвиток фізичних і моральних якостей дітей старшого дошкільного віку в процесі фізичного виховання : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з фіз. виховання і спорту: спец. 24.00.02 «Фізична культура, фізичне виховання різних груп населення» / Є. Г. Яхно. – К.: 2011. – 40 с.