Шляхи формування ціннісних орієнтацій учнів на уроках зарубіжної літератури

Содержание:ВСТУП 3 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ УЧНІВ 7 1.1. Психолого-педагогічні основи формування ціннісних орієнтацій учнів основної школи 7 1.2. Проблема формування ціннісних орієнтацій учнів середніх класів у методиці викладання зарубіжної літератури 10 Висновки до першого розділу 14 РОЗДІЛ 2. ДОСЛІДНИЦЬКА РОБОТА ЩОДО ПЕРЕВІРКИ ЕФЕКТИВНОСТІ ШЛЯХІВ ФОРМУВАННЯ ЦІННІСНИХ ОРІЄНТАЦІЙ УЧНІВ СЕРЕДНІХ КЛАСІВ ПІД ЧАС ВИВЧЕННЯ ТВОРІВ ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ 16 2.1. Стан проблеми формування ціннісних орієнтацій учнів у сучасній шкільній практиці викладання зарубіжної літератури 16 2.2. Результати експериментально-дослідного навчання та рівень його ефективності 20 Висновки до другого розділу 25 ВИСНОВКИ 27 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 29 ДОДАТКИ 34  

Вступление:Актуальність теми. Зміни, які відбуваються в житті демократичного суспільства, призводять до появи інноваційних процесів у сфері освіти, спрямовують на переосмислення засад теорії ті методології навчання й виховання підростаючого покоління, що сприяють входженню в світову культуру національних здобутків. Стрижнем освіти постає культурологія. При цьому відбувається актуалізація розвитку особистості, яка прагне до самоосвіти та саморозвитку, до застосування здобутих знань, умінь і навичок з метою засвоєння духовних набутків свого народу та культур інших націй. Формування ціннісних орієнтацій учнів під час здобуття літературної освіти стало одним із основних напрямів сучасного освітнього процесу. Навчальні програми із зарубіжної літератури головною метою вивчення предмета передбачають залучення школярів до високохудожніх творів світової літератури та культури, загальнолюдських і національних цінностей, виховання читацької та загальної культури . У «Державному стандарті базової та повної загальної середньої освіти» наголошується на зростанні ролі літератури в інтелектуальному розвитку особистості та формуванні ціннісних орієнтацій учнів. Методологічне значення сучасної філософії освіти перебуває в центрі уваги В. Андрущенка, Б. Гершунського, І. Зязюна, В. Лутая. Культурологічні ідеї буття людини в культурі досліджують Є. Подольська, В. Лихвар, І. Тюрменко. Терміни цінності та ціннісні орієнтації уведені до філософського обігу ще у ХIХ ст. Означають відносно стійку систему спрямованості інтересів і потреб особистості на певні життєві цінності. Твори зарубіжної літератури є носіями загальнолюдських цінностей, наповнюють навчальний процес високим духовним смислом. Проблема шляхів формування ціннісних орієнтацій постійно перебуває в колі наукових досліджень з різних позицій. Обґрунтовано поняття цінностей Л. Божович, О. Леонтьєвим, В. Мясищевим; визначено соціально-психологічні умови формування А. Здравомисловим. Теоретико-методологічні засади формування ціннісних орієнтацій висвітлено в роботах Є. Бондаревської, М. Боришевського, М. Красовицького, В. Сластьоніна, О. Сухомлинської. Системний підхід до вивчення ціннісних позицій розглядали В. Алексєєва, О. Дробницький, В. Ядов. Продовжують розроблятися теоретичні засади дослідження проблеми розвитку духовної сфери особистості в цілісному аспекті Л. Божович, Г. Костюком, О. Леонтьєвим, А. Петровським. Обрана проблема спирається на дослідження впливу культури та мистецтва на розвиток особистості (О. Кривцун, В. Кудін). можливості та функції літератури в динаміці духовних цінностей розкрито А. Богуш, Ю. Султановим, Г. Шакіровою. Характеристики вікових особливостей школярів у літературному розвитку в розвідках Л. Божович, Л. Долинської, З. Огороднійчук, Л. Рожиної дозволяють врахувати основні психологічні особливості учнів та найсприятливіші методичні умови формування в них ціннісних орієнтацій. Методичними основами формування ціннісних орієнтацій учнів у процесі вивчення творів зарубіжної літератури стали розробки шкільного курсу «Зарубіжна література» в контексті сучасних літературознавчих, філософських та культурологічних концепцій. Застосування ефективних методів навчання літератури досліджували О. Богданова, Н. Курдюмова, О. Мазуркевич, Л. Мірошниченко, В. Неділько. Значна увага зосереджена на педагогічних ідеях органічного взаємозв’язку навчання й виховання науковцями Т. Бугайко, Ф. Бугайко, В. Сухомлинським. Аналіз наукової літератури свідчить, що дослідники переважно зосереджуються на обґрунтуванні загально-теоретичних основ формування в учнів ціннісних орієнтацій. Проблема шляхів формування ціннісних орієнтацій у процесі вивчення зарубіжної літератури не було предметом спеціального дослідження. До сьогодні не розроблено цілісної методики формування в учнів ціннісних орієнтацій під час вивчення творів літератури, не визначено критерії, що дозволяють діагностувати рівні сформованості в учнів ціннісних орієнтацій. Все це вказує на актуальність обраної теми та необхідність її опрацювання. Мета дослідження ¬– теоретичне обґрунтування й експериментальна перевірка ефективності методики формування ціннісних орієнтацій учнів середньої школи під час вивчення зарубіжної літератури. Відповідно до поставленої мети визначено завдання дослідження: ? розкрити теоретичні засади, що впливають на ефективність формування ціннісних орієнтацій; ? описати ефективні шляхи навчальної діяльності, що сприяють формуванню ціннісних орієнтацій учнів середньої школи; ? визначити рівні літературного розвитку учнів 9-го класу; ? організувати та провести формувальний експеримент у 9 класі ЗОШ з метою перевірки ефективності розробки шляхів формування ціннісних орієнтацій. Об’єкт курсової роботи – процес вивчення творів зарубіжної літератури в учнів середніх класів загальноосвітньої школи. Предмет – шляхи формування ціннісних орієнтацій учнів під час вивчення зарубіжної літератури. Для розв’язання поставлених завдань використано методи дослідження: теоретичні: – аналіз наукової літератури з проблеми дослідження; – узагальнення досвіду роботи вчителів зарубіжної літератури; емпіричні: – спостереження за навчально-виховним процесом на уроках літератури, бесіди з учителями й учнями, анкетування учнів, аналіз усних і письмових робіт школярів, констатувальний і формувальний етапи експерименту; статистична обробка – системний і якісний аналіз одержаних результатів. Експериментальна база дослідження – ХХХХ ЗОШ Житомирської обл.. До експериментального дослідження залучено 15 учнів 9-го класу. Практичне значення дослідження полягає у впровадженні системи навчально-виховних завдань, спрямованих на вироблення в учнів основної школи ціннісних орієнтацій у процесі вивчення творів зарубіжної літератури. Сформульовані висновки можуть бути використані на лекційних і практичних заняттях із методики викладання зарубіжної літератури. Структура. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків та списку використаних джерел.    

Выводы:Унаслідок проведеного дослідження вдалося досягти його мети й повністю виконати поставлені завдання. Результати дослідження дають підстави зробити такі висновки: 1. Формування ціннісних орієнтацій учнів 9-х класів є одним із пріоритетів сучасного освітнього процесу. Зміст ціннісної орієнтації полягає у спрямованості особистості на ті чи інші здобутки матеріальної та духовної культури суспільства, всього людства. 2. Анкетування учнів і результати констатувальних зрізів, проведених нами, показали, що формування ціннісних орієнтацій школярів відбувається епізодично й нецілеспрямовано. Розроблені нами критерії дали змогу визначити середні показники сформованості ціннісних орієнтацій учнів за такими рівнями: високий – 10%, достатній – 29%, середній – 40%, низький – 21%, що актуалізує потребу формування ціннісних орієнтацій учнів у шкільному курсі зарубіжної літератури. 3. За матеріалами здійсненого теоретичного дослідження розроблено й експериментально перевірено формування ціннісних орієнтацій учнів на уроках зарубіжної літератури, що охоплює: програмовий матеріал, оптимальні методи та прийоми його вивчення, системи пізнавально-виховних завдань і рекомендації щодо їхнього виконання, що виявляються й удосконалюються в процесі вивчення творів зарубіжної літератури шляхом опанування основних текстів і виконання відповідних завдань. 4. Рівні літературного розвитку дітей, які навчалися за експериментальною методикою, відповідають основним критеріям сформованості в них ціннісних орієнтацій: а) глибина емоційного відтворення художніх картин та відповідність особистісного ставлення до прочитаного; б) ступінь аргументованості інтерпретації твору й засвоєння культурного досвіду людства; в) повнота осягнення змісту і форми виучуваного твору. 5. Експериментально підтверджено, що формування ціннісних орієнтацій учнів буде ефективним, якщо: а) літературні знання, уміння й навички учнів 9-х класів спрямувати на формування ціннісних орієнтацій; б) використовувати оптимальні форми, методи й прийоми навчання зарубіжної літератури з опорою на ціннісний потенціал твору; в) впроваджувати у навчальний процес інтерактивні технології; г) формувати читацькі вміння внаслідок виконання пізнавально-виховних завдань. 6. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх можливих проблем та передбачає нові можливості для подальшого вивчення жанрово-родової специфіки літературних творів у процесі формування ціннісних орієнтацій учнів, удосконалення їх у позакласній роботі. Результати дослідження допоможуть у подальшому опрацюванні проблем із теорії та методики навчання літератури, зокрема в застосуванні нових навчальних технологій.      

Литература:1. Афанащенко Л. Роман О. Пушкіна «Євгеній Онєгін». Конспект уроку. 9 клас / Л. Афанащенко // Зарубіжна література в школах України. – 2011. – № 12. – С. 36–38. 2. Беленький Г. И. Приобщение к искусству слова: раздумья о преподавании литературы в средней школе / Г. И. Беленький – М. : Просвещение, 1990. – 192 с. 3. Борев Ю. Б. Теория литературы : Энциклопедический словарь терминов / Ю. Борев. – М. : ООО «Издательство Астрель», ООО «Издательство АСТ», 2003. – 575 с. 4. Бугайко Т. Ф., Бугайко Ф. Ф. Навчання і виховання засобами літератури / Т. Ф. Бугайко, Ф. Ф. Бугайко. – К. : Рад. шк., 1973. – 176 с. 5. Василенко В. О. Цінність і оцінка / В. О. Василенко. – К. : Наук. думка, 1964. – 160 с. 6. Волошина Н. Й. Естетичне виховання учнів у процесі вивчення літератури / Н. Й. Волошина. – К. : Рад. шк., 1985. – 102 с. 7. Волошина Н. Й. Концепція літературної освіти в 12-річній загальноосвітній школі / Н. Й. Волошина, Л. А. Сімакова, А. М. Фасоля, З. О. Шевченко // Всесвітня література в середніх навчальних закладах України. – 2004. – № 5. – С. 56–57. 8. Голубков В. Методика преподавания литературы : изд. 5-е, перераб. / В. Голубков. – М. : Учпедгиз, 1962. – 495 с. 9. Гуковский Г. А. Изучение литературного произведения в школе : Методологические очерки о методике / Г. А. Гуковский. – Тула : Автограф, 2000. – 224 с. 10. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1392) – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-п. 11. Доманский В. А. Литература и культура: Культурологический подход к изучению словесности в школе : учебное пособие / В. А. Доманский. – М. : Флинта : Наука, 2002. – 368 с. 12. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України; головний редактор В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с. 13. Зарубіжна література : підручник для 9-го класу загальноосвіт. навч. закл. / Міляновська Н.Р. – К. : Видавничий Дім «Світ знань», 2004. – 392 с. 14. Зарубіжна література. 5–12 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів / Ю. І. Ковбасенко, Г. М. Гребницький, Н. О. Півнюк та ін.; заг. ред. Д. С. Наливайка. – К. – Ірпінь : Перун, 2005. – 112 с. – (нова програма 12-річної школи). 15. Зарубіжна література. Програма для середньої загальноосвітньої школи. 5–11 клас / Б. Б. Шалагінов, Л. Ф. Мірошниченко, О. О. Ісаєва та ін.; за ред. Д. В. Затонського та ін. – К., 2001. – 80 с. 16. Звиняцьковський В. Я. Зарубіжна література : Підручн. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів (рівень стандарту) / В. Я. Звиняцьковський, Т. Г. Волощук, О. Є. Філенко. – К. : Освіта, 2010. – 207 с. 17. Здравомыслов А. Г. Отношение к труду и ценностные ориентации личности / А. Г. Здравомыслов // Социология в СССР. – Т. 2. – М. : Политиздат, 1966. – 300 с. 18. Здравомыслов А. Г. Потребности, интересы, ценности / А. Г. Здравомыслов. – М. : Политиздат, 1986. – 223 с. 19. Ісаєва О. О. Теорія і технологія розвиту читацької діяльності старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури: монографія / О. О. Ісаєва. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2003. – 380 с. 20. Ковбасенко Ю. І. Зарубіжна література : підручн. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закладів (рівень стандарту) / Ю. І. Ковбасенко. – К. : Грамота, 2010. – 280 с. 21. Кудряшов М. І. Аналіз літературного твору та завдання розвитку учнів // Література і виховання : зб. матеріалів : посібник для вчителя / Упоряд. А. В. Іванченко, Н. П. Каменська. – К. : Рад. шк., 1989. – С. 144–152. 22. Культурологія. Теорія та історія культури : Навч. посіб. Видання 2-ге, перероб. та доп. / за ред І. І. Тюрменка. – Київ : Центр навчальної літератури, 2005. – 368 с. 23. Гадкие лебеди: Жизненные ценности современной молодежи // Культура. – 2001. – № 16. – С. 4–6. 24. Маранцман В. Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьников / В. Г. Маранцман. – Л. : ЛГПИ, 1971. – 176 с. 25. Маранцман В. Г. Содружество искусств на уроках литературы / В. Г. Маранцман // Искусство анализа литературного произведения : пособ. для учителей / Сост. Т. Г. Браже. – М. : Просвещение, 1971. – С. 166–212. 26. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах. Підручник / Л. Ф. Мірошниченко. – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 432 с. 27. Наливайко Д. С. Взаємозв’язки і взаємодії літератури й інших мистецтв в аспекті компаративістики / Д. С. Наливайко // Літературний дискурс: генезис, рецепція, інтерпретація (літературознавчий, культурологічний і методичний аспекти). Зб. мат. міжн. конф. – К., 2003. – С. 3–25. 28. Наливайко Д. С. Искусство: направления, течения, стили / Д. С. Наливайко. – К. : Мистецтво, 1981. – 288 с. 29. Ніколенко О. М. Зарубіжна література : Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів / (авт. О. М. Ніколенко, М. О. Зуєнко, Б. В. Стороха, В. Г. Туряниця, О. В. Орлова). – К. : Генеза, 2010. – 288 с. 30. Орієнтовні програми середньої загальноосвітньої школи з українською мовою навчання. Світова література. 5–11 класи. – К. : Освіта, 1993. – 64 с. 31. Паламарчук В. Ф. Як виростити інтелектуала : посіб. для вчителів і керівників шкіл / В. Ф. Паламарчук. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2000. – 152 с. 32. Подольская Е. А. Ценностные ориентации и проблема активности личности / Е. А. Подольская. – Харьков : Основа, 1991. – 164 с. 33. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів із українською мовою навчання. Зарубіжна література. 5–11 класи / Б. Б. Шалагінов, Л. Ф. Мірошниченко, О. О. Ісаєва, Ж. В. Клименко та ін.; за ред. Д. В. Затонського. – К. : Шкільний світ, 2001. – 80 с. 34. Програми для середньої загальноосвітньої школи з українською мовою навчання. Зарубіжна література. 5–11 класи / Д. С. Наливайко, Ю. І. Ковбасенко, К. О. Шахова та ін. ; за ред. Д. С. Наливайка. – К. : Перун, 1998. – 62 с. 35. Програми із зарубіжної літератури для 10–11 класів загальноосвітньої та профільної школи (гуманітарний та технологічний, природничо-математичний профілі) (Проект) / Б. Б. Шалагінов, Л. Ф. Мірошниченко, О О Ісаєва та ін.; за ред. Д. В. Затонського та ін. // Зарубіжна література (Перше вересня). – 2003. – Число 20 (324), травень. – 24 с. 36. Паращич В. В. Зарубіжна література : Підручник для 9 класу загальноосвіт. навч. закл. – 4-е вид., перероб. і доп. / В. В. Паращич, Г. Є. Феофілова. – К. : Пед. преса, 2003. – 528 с. 37. Рыбникова М. А. Очерки по методике литературного чтения : Пособие для учителей / М. А. Рыбникова. – 3-е изд. – М. : Просвещение, 1963. – 314 с. 38. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В. А. Ядова. – Л. : Наука, 1979. – 264 с. 39. Світ у творах письменників зарубіжжя / Г. М. Гребницький, Т. Б. Недайнова, К. Н. Баліна. – К. : Грамота, 2011. – 17 с. 40. Світова література. Програмові твори для учнів загальноосвітніх навчальних закладів / Укладачі: Г. В. Бітківська, І. А. Тригуб, О. О. Покатілова. – К. : Грамота, 2011. – 21 с. 41. Світова література. Програмові твори для учнів загальноосвітніх навчальних закладів / Укладачі: К. Н. Баліна, І. А. Тригуб, О. О. Покатілова. – К. : Грамота, 2011. – 25 с. 42. Семеног О. Становлення шкільної літературної освіти в Україні (на матеріалі літературних джерел 20-30-х рр. ХХ століття) : навч. посіб. / О. Семеног, Л. Базиль. – К. – Глухів : РВВ ГДПУ, 2006. – 220 с. 43. Ситченко А. Л. Методика навчання української літератури в загальноосвітніх закладах : навч. посіб. для студентів-філологів / А. Л. Ситченко. – К. : Ленвіт, 2011. – 291 с. 44. Ситченко А. Л. Навчально-технологічна концепція літературного аналізу : монографія / А. Л. Ситченко. – Київ : Ленвіт, 2004. – 304с. 45. Слижук О. А. Методика організації читацької діяльності старшокласників у процесі вивчення епічних творів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / О. А.Слижук. – Запорізький державний університет. – К., 2003. – 20 с. 46. Сторчак К. Основи методики літератури / К. Сторчак. – К. : Рад. шк., 1965. – 418 с. 47. Чупрій Л. Моральні цінності як основа відродження української нації / Л. Чупрій // Рідна школа. – 2003. – № 10. – С. 23–26.