Задание:Створити психокорекційну програму (тренінг) Діти підліткового віку. (Проблема на вибір: Тривожність. Соціальні страхи. Підвищений рівень агресивності)

Содержание:ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА 3 ЗАНЯТТЯ № 1 5 ЗАНЯТТЯ № 2 7 ЗАНЯТТЯ № 3 9 ЗАНЯТТЯ № 4 11 ЗАНЯТТЯ № 5 13 ЗАНЯТТЯ № 6 16 ЗАНЯТТЯ № 7 19 ЗАНЯТТЯ № 8 21 ЗАНЯТТЯ № 9 23 ЗАНЯТТЯ № 10 25 ЛІТЕРАТУРА 28  

Вступление:Актуальність програми. Наявність високої концентрації агресії в суспільстві роблять проблему підвищеної агресивності підлітків однією з найбільш актуальних проблем сучасності, важливим теоретичним і практичним завданням. Підлітковий вік відрізняється підвищеною чутливістю до зовнішніх та внутрішніх чинників. психологічні особливості підліткового віку характеризуються нестійкою емоційною сферою, самоствердженням самостійності й індивідуальності, виникненням складності у взаємовідносинах зі старшими (негативізм, впертість), формуванням власних поглядів, наявністю високої навіюваності по відношенню до однолітків, виникненням надмірної втомлюваності й імпульсивності, а також схильності до ризику, агресивності як засобів самоствердження. Саме тому проблема підвищеної агресивності підлітків потребує вирішення як у теоретично-профілактичному, так і в практично-корекційному плані. Сучасні підлітки відрізняються не стійкістю емоцій, не сформованістю гуманної поведінки, не здатністю до толерантного ставлення до інших людей, у спілкуванні з однолітками та дорослими вони часто вистоюють свої думки і «свою територію» за допомогою агресії, не мають достатнього досвіду мирного, конструктивного вирішення конфліктних ситуацій. Усе це обумовлює актуальність пошуку і розробки дієвих програм психокорекційного впливу на підлітків з метою зниження їх підвищеної агресивності. Мета програми: зниження високого рівня агресивності підлітків, відпрацювання навичок конструктивного вирішення конфліктних ситуацій, навчання оптимальній взаємодії з оточуючими. Завдання програми: 1) зниження агресивності та психоемоційного напруження учнів; 2) формування навичок саморегуляції внутрішніх афективних процесів і емоційної адекватності у контактах підлітків з навколишнім світом. 3) оптимізація поведінкових проявів підлітків у взаєминах з оточуючими; 4) створення умов для успішної самореалізації учнів у взаєминах з оточуючими; 5) формування комунікативних навичок підлітків, всебічний та гармонійний розвиток їх особистості. Цільова група: програма психокорекційних занять спрямована на зниження агресивності в учнів підліткового віку, які мають підвищені прояви агресії у поведінці та у ставленні до оточуючих людей. Діагностичний інструментарій визначення цільової групи: «Методика визначення показників та форм агресії» (А. Басс – А. Дарка); «Особистісна агресивність та конфліктність» (Є. Ільїн, П. Ковальов); «Агресивна поведінка» (Є. Ільїн, П. Ковальов); «Самооцінка психічних станів» (шкала агресивності) (Г. Айзенк). Форма робота: програма проводиться у груповій формі і включає 10 занять. Рекомендована тривалість і періодичність – 30-45 хв. один-два рази на тиждень. Методи і прийоми, які використовуються в програмі: • Психогімнастика, емоційне регулювання настрою; • Ігротерапія, спрямована на відпрацювання навичок спілкування, управління своїм гнівом та способів вираження; рольові ігри, моделювання, створення ситуацій успіху; • Релаксація, спрямована на психоемоційне розслаблення, зниження напруженості та агресивності особистості; • Арт-терапія – малювання агресії, гніву (малюнок агресії, портрета агресивної людини), візуалізація своїх кращих рис та якостей (вправа «Долонька» тощо). Етапи психокорекційної роботи за програмою по зниженню рівня агресивності учнів у підлітковому віці: І етап – вхідна діагностика агресивності особистості підлітків; ІІ етап – корекція агресивності та агресивної поведінки учнів; формування навичок самоконтролю та саморегуляції; ІІІ етап – контрольний, визначення ефективності проведеної корекційної роботи за допомогою заключної діагностики. Очікуваний результат: зниження рівня агресивності учнів, оптимізація їх психоемоційного стану, підвищення навичок успішного вирішення конфліктних ситуацій у взаємодії з однолітками, формування рис доброзичливості, толерантності. Участь у пропонованій програмі занять забезпечує умови для кращого самопізнання та мотивує підлітків до саморозвитку. Зворотній зв'язок від учасників: завершальні листи-телеграми, де учні порівнюють себе «до» та «після» програми занять, відзначають зміни у проявах агресивності, планують подальшу роботу над собою у заданому напрямку.  

Литература:1. Агресивна дитина: Як їй допомогти / Упоряд. О. А. Атемасова. – Х. : Вид-во «Ранок», 2010. – 176 с. 2. Антоненко О. Ю. Агресивна поведінка підлітків / О. Ю. Антоненко // Проблеми загальної та педагогічної психології. – К., 2009. – Т. ХІ. – Ч. 3. – С. 16–20. 3. Бакметьева Е. Л. Организация, содержание и методы коррекционной работы с подростками девиантного поведения в школе Электронный ресурс / Е. Л. Бакметьева. – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/509887/ 4. Дрздов О. Ю. Превенція агресивності та насилля в освітньому середовищі: метод. рекомендації / О. Ю. Дроздов, Л. В. Живолуп, О. В. Ніжинська, Я. В. Сухенко. – Полтава : ПОІППО, 2011. – 80 с. 5. Кузубова М. Основные направления работы с учащимися девиантного поведения: Метод. пособие / М. Кузубова, Л. Сидорова, С. Бекмамбетова. – Алматы, ТОО «A.Media Consulting», 2008. – 82 с. 6. Лящ О. П. Психологічна профілактика та корекція агресивних проявів в учнів підліткового віку / О. П. Лящ // Зб. наук. пр. Національної академії ДПСУ. – Хмельницький, 2005. – № 22. – Ч. 2. – С. 258–268. 7. Мельничук І. Я. Організація психокорекційної роботи з профілактики девіантної поведінки підлітків / І. Я. Мельничук // Зб. наук. пр. К-ПНУ ім. І. Огієнка; редкол.: В. І. Бондар та ін. – Кам'янець-Подільський: Аксіома, 2009. – С. 109–113. 8. Павелків В. Р. Психологічні особливості та детермінанти агресивної поведінки підлітків / В. Р. Павелків // Проблеми сучасної психології. – К., 2010. – Вип. 9. – С. 213–223. 9. Примак Ю. В. Можливості соціально-психологічних корекційних практик у формуванні особистісної ідентичності підлітка / Ю. В. Примак // Вісник ЧНПУ ім. Т. Г. Шевченка: Зб. наук. пр. – Чернігів, 2011. – Вип. 94. – С. 112–116. 10. Савостьянов А. Агрессивный подросток в окружении общества и семьи Электронный ресурс / А. Савостьянов, Л. Бордукова. – Режим доступа: http://zdd.1september.ru/articlef.php?ID=200701909/. 11. Семенюк Л. М. Коррекция агрессивного поведения подростков: Учеб. пос. / Л. М. Семенюк. – М.: МПСИ, 2008. – 196 с. 12. Сінєльнікова Т. В. Особливості корекційної роботи з агресивними підлітками в рекреаційних закладах / Т. В. Сінєльнікова, А. М. Тарковська // Наука і освіта: наук.-практ. журн. Півд. наук. Центру НАПН України. – 2011. – № 11. – С. 149–152. 13. Спринська З. В. Психологічний портрет осіб з різним рівнем показників агресивної поведінки / З. В. Спринська // Наука і освіта. – 2007. – № 9. – С. 179–182. 14. Федосенко Е. В. Помощь подростку. Полное практическое руководство для психологов, педагогов и родителей / Е. В. Федосенко. – СПб.: Речь; М. : Сфера, 2009. – 320 с. 15. Харенко С. Г. Деякі аспекти роботи з підлітками за методом активного соціально-психологічного навчання / С. Г. Харенко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Ялта:, 2006. – Сер.: Педагогіка і психологія. – Вип. 9. – С. 172–177.