Відповіді на екзаменаційні питання із дисципліни "Педагогіка", НПУ ім Драгоманова, 2 курс

Задание:Інклюзія 1. Дайте загальну характеристику когнітивного розвитку дітей залежно від їхніх особливих освітніх потреб. 2. Дайте загальну характеристику наявних у дітей порушень розвитку, які зумовлюють специфічні освітні потреби. 3. Дайте загальну характеристику особливостей мовленнєвого розвитку дітей залежно від їхніх особливих освітніх потреб. 4. Дайте загальну характеристику особливостей фізичного розвитку дітей залежно від їхніх особливих освітніх потреб. 5. Дайте характеристику моделей розуміння інвалідності в Україні. 6. Історичний огляд проблеми навчання і виховання дітей з особливими потребами. 7. Обґрунтуйте важливість врахування принципів універсального дизайну в освіті. 8. Обґрунтуйте важливість дотримання етичних норм у процесі оцінювання дитини з особливими потребами. 9. Обґрунтуйте характерні риси інклюзивних дошкільних навчальних закладів. 10. Охарактеризуйте види адаптації і пристосувань освітньо-розвивального середовища ЗДО для дітей з особливими потребами. 11. Охарактеризуйте джерела отримання інформації про дитину з особливими потребами. 12. Охарактеризуйте досвід інклюзивної освіти у країнах ближнього зарубіжжя. 13. Охарактеризуйте досвід інклюзивної освіти у країнах Центральної Європи. 14. Охарактеризуйте еволюцію ставлення до людей з особливими потребами. 15. Охарактеризуйте інклюзивний підхід до побудови освітнього процесу в ЗДО. 16. Охарактеризуйте Міжнародне законодавство у сфері освіти дітей з особливими потребами. 17. Охарактеризуйте освітні аспекти залучення дітей, які мають глухоту, сліпо-глухоту і порушення слуху. 18. Охарактеризуйте основні принципи роботи, зорієнтовані на дитину з особливими потребами в інклюзивних групах. 19. Охарактеризуйте переваги тематичного навчання для дітей з особливими потребами. 20. Охарактеризуйте перспективність діяльності Всеукраїнських громадських фондів та організацій у розвитку інклюзивної освіти. 21. Охарактеризуйте поняття «тематичне навчання». 22. Охарактеризуйте принцип «нормалізації» у скандинавських країнах. 23. Охарактеризуйте проекти та експериментальні класи; громадську діяльність батьків як шляхи запровадження інклюзивної освіти в Іспанії та Австрії. 24. Охарактеризуйте процедуру розробки індивідуалізованих навчальних планів. 25.Охарактеризуйте розвиток суспільної допомоги дітям з особливими погребами в історичному аспекті. 26. Охарактеризуйте рушійні сили процесу втілення ідей про освітню інтеграцію. 27. Охарактеризуйте ставлення до батьків дітей з особливими освітніми потребами як до партнерів. 28. Охарактеризуйте стан інклюзивної освіти в Україні. 29. Охарактеризуйте стратегії інклюзивних груп. 30. Охарактеризуйте стратегію ефективного спілкування з батьками дітей з особливими потребами. 31. Охарактеризуйте суспільний рух за громадянські права (США, Італія) як шлях до задоволення освітніх прав дітей з особливими потребами. 32. Охарактеризуйте фактори, що впливають на успішну адаптацію навчального процесу до потреб кожної дитини в інклюзивних групах. 33. Проаналізуйте національне законодавство щодо забезпечення рівного доступу до освіти дітей з особливими потребами 34. Розкрийте види адаптацій і пристосувань щодо задоволення специфічних потреб дітей з особливими потребами 35. Розкрийте зміст індивідуалізованого навчального плану. 36. Розкрийте зміст поняття «курикулум». Модифікації стандартного навчального плану до індивідуальних потреб дітей. 37. Розкрийте значення спостережень як важливих елементів зорієнтованих на дитину інклюзивних програм. 38. Розкрийте класифікацію порушень розвитку особистості, що зумовлюють специфічні освітні потреби. 39. Розкрийте комплексний підхід до процесу збирання інформації про дитину з особливими потребами. 40. Розкрийте освітні реформи у країнах Центральної Європи (Чехія. Угорщина, Словаччина. Польща) щодо запровадження інклюзивної освіти. 41. Розкрийте основні засади реалізації інклюзивних підходів в освіті. 42. Розкрийте основні поняття курсу «інклюзивна освіта», «діти з особливими освітніми потребами». 43. Розкрийте основні принципи роботи зорієнтованих на дитину інклюзивних груп. 44. Розкрийте основні принципи тематичного навчання дітей з особливими потребами 45. Розкрийте основні причини доцільності запровадження інклюзивних програм. 46. Розкрийте особливості створення середовища сприятливого для емоційного розвитку дитини з особливими потребами. 47. Розкрийте переваги тематичного підходу до навчання дітей з особливими потребами. 48. Розкрийте передумови для забезпечення успішної інклюзії в освіті. 49. Розкрийте перешкоди та переваги (для дітей, батьків, педагогів, суспільства в цілому) включення дітей з особливими потребами до системи дошкільної освіти. 50. Розкрийте поняття «діти з особливими потребами», «інклюзія», «інклюзивна освіта», «сегрегація», «дискримінація», «реабілітація». 51. Розкрийте поняття «тематичне навчання». Інклюзивний підхід до побудови навчального процесу. 52. Розкрийте принципи педагогічної діяльності, орієнтованої на інтереси сім’ї дитини з особливими потребами. 53. Розкрийте процедуру проведення формалізованого оцінювання дітей з особливими освітніми потребами 54 Розкрийте різницю між поняттями «інклюзія» та «інтеграція». 55. Розкрийте роль вихователя у процесі включення дітей особливими потребами 56. Розкрийте специфіку планування навчальних заходів для дітей із затримкою розумового розвитку. 57. Розкрийте специфіку планування процесу формального оцінювання. 58. Розкрийте термін «інклюзія». Перешкоди та переваги включення дітей до системи загальної освіти. 59. Розкрийте форму індивідуальної програми розвитку. 60. Розкрийте характерні риси інклюзивних освітніх закладів. Математика 1. Розкрийте основні завдання курсу «Теорія і методика формування математичних уявлень» як науки. 2. Визначте та розкрийте змістові завдання курсу «Теорія і методика формування математичних уявлень у дошкільників» 3. Дайте характеристику монографічного методу навчання дітей математики. 4. Охарактеризуйте обчислювальний метод навчання дітей математики. 5. Розкрийте поняття «множина» та дайте характеристику. 6. Розкрийте особливості сприймання та відтворення множини дітьми раннього та дошкільного віку (за дослідженнями Г. С. Костюка). 7. Розкрийте зміст пропедевтики навчання числу та лічби (за даними дослідження З. Є. Лєбєдєвої). 8. Розкрийте роль різних аналізаторів у формуванні уявлень про множину. 9. Розкрийте особливості розвитку діяльності лічби у дошкільників. 10. Розкрийте роль різних аналізаторів у формуванні лічильної діяльності. 11. Визначте особливості формування поняття числа у дітей п’ятого року життя. 12. Розкрийте питання становлення методики формування елементарних математичних уявлень у дітей дошкільного віку. 13. Розкрийте особливості формування уявлень про множину у дітей п’ятого року життя. 14. Дайте характеристику різних видів арифметичних задач. 15. Визначте особливості виникнення поняття числа у дітей (за даними Г.С.Костюка). 16. Розкрийте особливості сприймання величини дітьми дошкільного віку (за дослідженням В.К.Котирло). 17. Розкрийте особливості розвитку дочислових кількісних оцінок у дітей (за дослідженням Л.Георгієва). 18. Розкрийте особливості сприйняття величини предметів дітьми раннього та дошкільного віку. 19. Розкрийте особливості сприймання дітьми форми предметів та геометричних фігур. 20. Визначте завдання по ознайомленню дошкільників з формою предметів та геометричними фігурами. 21. Визначте особливості орієнтування в просторі дітей молодшої та середньої груп (за дослідженням В.К.Котирло). 22. Розкрийте особливості просторової орієнтації дітей дошкільного віку. 23. Охарактеризуйте етапи розвитку просторового орієнтування у дітей дошкільного віку. 24. Дайте характеристику поняття «час» та розкрийте його особливості. 25. Розкрийте особливості формування часових уявлень у дітей та орієнтування їх в часі. 26. Розкрийте особливості сприймання та відображення дітьми просторових відношень між предметами. 27. Визначте основні показники готовності дітей до вивчення математики в школі. 28. Розкрийте особливості формування у дітей відчуття часу (за дослідженням К.В.Назаренко). 29. Визначте завдання по формуванню уявлень про простір у дітей дошкільного віку. 30. Дайте характеристику поняття «логіко-математична компетентність». 31. Охарактеризуйте методику формування уявлень про множину дітей молодшої групи. 32. Охарактеризуйте методику формування уявлень про множину дітей старшої групи. 33. Охарактеризуйте методику формування у дітей понять про суміжні числа. 34. Визначте основні методи і прийоми ознайомлення дітей зі складом числа з одиниць та з двох менших. 35. Розкрийте етапи навчання дітей розв’язуванню та складанню задач різних видів. 65. Визначте завдання та складіть план-конспект заняття з математики для дітей старшої групи. 66. Дайте характеристику основним формам роботи ДНЗ з сімєю в процесі формування елементарних математичних уявлень. 67. Наведіть приклади завдань для дітей старшого дошкільного віку по орієнтуванню на місцевості. 68. Наведіть приклади дидактичних ігор по формуванню у дітей старшої групи уявлень про простір. 69. Складіть фрагмент заняття для дітей молодшої групи на тему: «Ознайомлення з кулею та кубом». 70. Наведіть 2-3 приклади задач на знаходження суми чисел для самостійного розв’язання дітьми сьомого року життя. 71. Визначте завдання та складіть фрагмент заняття для дітей п’ятого року життя на тему «Величина предметів». 72. Складіть фрагмент заняття для дітей сьомого року життя на тему «Ознайомлення з лінійкою та сантиметром». 73. Складіть фрагмент заняття для дітей середньої групи по формуванню просторових орієнтацій. 74. Складіть фрагмент заняття для дітей старшого дошкільного віку на тему «Ознайомлення з овалом». 75. Складіть фрагмент заняття для дітей старшої групи по формуванню уявлень про множину на тему «частини множини». 76. Складіть план індивідуальної роботи з дітьми старшого дошкільного віку з формування математичних уявлень. День тижня Режимні процеси Зміст роботи 77. Підберіть 2-3 дидактичні гри для формування просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку. 78. Складіть фрагмент заняття з математики для дітей середнього дошкільного віку на тему «Ознайомлення з прямокутником». 79. Складіть фрагмент заняття для дітей старшого дошкільного віку на тему «Вимірювання сипучих речовин». 80. Визначте завдання та складіть план-конспект заняття з математики для дітей середньої групи. 81. Наведіть 2-3 приклади задач на знаходження суми чисел для самостійного розв’язання дітьми сьомого року життя. 82. Складіть фрагмент заняття з математики в старшій групі на тему» Складання та розв’язування арифметичних задач на різницеве порівняння». 83. Складіть фрагмент заняття для дітей середньої групи на тему» «ознайомлення з числом 3». 84. Складіть фрагмент заняття для дітей шостого року життя на тему «Навчання дітей розв’язуванню арифметичних прикладів». 85. Складіть фрагмент заняття для дітей старшого дошкільного віку на тему: «Ознайомлення з числом 7». 86. Наведіть приклади завдань для серіації предметів за величиною для дітей 4-го року життя. 87. Підберіть ряд завдань з навчання дітей 5-го року життя класифікації геометричних фігур. 88. Наведіть приклади завдань для дітей 6-го року життя з навчання класифікації предметів за кольором і розміром. 89. Складіть діагностичний комплекс логіко-математичного розвитку дітей середнього дошкільного віку. 90. Складіть діагностичний комплекс логіко-математичного розвитку дітей старшого дошкільного віку.