Етичні механізми і шляхи становлення у професійній діяльності

Содержание:Вступ 3 1. Виникнення та становлення педагогічної діяльності 4 2. Етичні механізми педагогічної діяльності 7 3. Шляхи становлення в професійній діяльності 11 Висновки 16 Список використаних джерел 17  

Вступление:Відповідно до стратегії розвитку освіти в України визначено основні напрями та шляхи створення життєздатної системи безперервного навчання і виховання, котра покликана забезпечити можливості постійного духовного самовдосконалення особистості та формування інтелектуального, культурного потенціалу нації. Зміни, котрі розпочалися в системі освіти, визначили нові історичне завдання – сформувати новий тип мислення та свідомості, що призведе до розуміння особистістю свого місця в суспільстві. Мова йде про створення нової школи та нових умов, котрі покликані виховувати творчу особистість, створювати усі необхідні умови для повноцінного фізичного, інтелектуального та духовного розвитку дитини, а також підвищували рівень культури та духовності. Основна роль у цьому надзвичайно важливому процесі належить педагогові. Людина, котра обирає для себе професію педагога неодмінно повинна мати не лише ґрунтовні знання з дисциплін психолого-педагогічного циклу, але й пройти певні рівні професійної підготовки. Саме тому для кращого усвідомлення змісту майбутньої професійної діяльності розроблено певні етичні механізми педагогічної діяльності, котрі регулюють діяльність та поведінку педагога. Також варто звернути особливу увагу на шляхи становлення в професійній діяльності, що дає змогу більш детально розглянути особливості майбутньої професійної діяльності. Однією з головних задач нинішньої системи освіти є сприйняття того, що саме через педагогічну діяльність відбувається становлення особистості як громадянина. Студенти вищих навчальних педагогічних закладів мають чітко усвідомлювати мету, зміст, засоби, форми та види педагогічної діяльності, її функції і структуру – лише після цього вони можуть стати кваліфікованими фахівцями, котрі здатні працювати в школі нової формації.  

Выводы:Визначальною фігурою у виховному процесі закладу освіти є вчитель. Слід зазначити, що на вчителеві тримається не лише освіта, а й виховання підростаючого покоління, яке буде розбудовувати державу за новими завданнями та законами. У Національній доктрині розвитку освіти цілком правильно наголошується, що саме вчителю належить ключова роль в освіті. Виконуючи завдання нами було розглянуто особливості зародження та становлення педагогічної діяльності від стародавніх часів до сьогодення: розглянуто роль вчителя у різні часові проміжки, особливості становлення професії вчителя та перспективи розвитку. Також нами було розглянуто питання особливостей етичних механізмів професійної діяльності педагога. Значна увага приділена висвітленню поняття педагогічної етики, її основних складових, а також виокремлено завдання теоретико-методологічного і методико-практичного ракурсу етичного механізму педагогічної діяльності. Особлива увага приділена шляхам становлення професійної педагогічної діяльності. Нами розглянуто основні поняття, що складають педагогічну діяльність та взаємозв’язок її компонентів. Для більш точного зображення шляху становлення педагога було виокремлено зміст, об’єкт та суб’єкт педагогічної діяльності, а також розглянуто основні функції педагога. Слід зазначити, що професійна діяльність педагога є багатокомпонентною, а її результат віддалений у часі. Для того, щоб стати педагогом недостатньо лише вивчати предмети кваліфікаційної підготовки, а й мати необхідні практичні навички, а також розуміти етичні механізми діяльності.  

Литература:1. Волкова Н. П. Педагогіка : посібник для студентів вищих навчальних закладів. К.: Видавничий центр “Академія”, 2001 р. С. 88–97. 2. Вступ до спеціальності: Навчально-методичний посібник для студентів педагогічних закладів освіти / За ред. Н.І. Яковець. Ніжин: НДПУ, 2003 р. С. 65–74. 3. Гончаренко Є. Український педагогічний словник. К.: Либідь, 1997. Державна програма «Вчитель» // Директор школи. 2002. №23-24. С. 3–23. 4. Маркова В. Л. Основи педагогічної майстерності. К.: Центр навчальної літератури, 2002 р. С. 15–31. 5. Маковій Р. А. Вступ до спеціальності: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів. К., 1999 р. С. 69–88. 6. Фіцула М.М. Вступ до педагогічної професії. Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2005 р. С. 154–182. 7. Тема: «Основи педагогічної діяльності» : веб-сайт. URL: http://194.44.152.155/elib/local/1117.pdf (дата звернення: 25.05.2020).