Психологические факторы готовности молодых пар к вступлению в брак

Содержание:Введение Раздел I Социальный институт семьи 1.1 Семья как важная "ячейка общества" 1.2 Особенности социального института семьи 1.3 Специфика подготовки молодежи к вступлению в брак Выводы к разделу І Раздел II Психологические особенности готовности молодежи к вступлению в брак 2.1 Психологическая совместимость пары как один из аспектов готовности к браку 2.2 Основные факторы готовности молодежи к вступлению в брак 2.3 Психологическое консультирование как вид подготовки молодых пар к семейной жизни Выводы к разделу ІІ Раздел III Экспериментальная часть 3.1 Теоретико-методологическая база эксперимента 3.2 Анализ полученных данных 3.3 Рекомендации относительно готовности молодежи к вступлению в брак Выводы Список использованных источников Приложения

Вступление:Семья как наименьшая общественная ячейка сыграет большую роль в современном обществе. Она является первичной клеткой социальных групп, классов, которые образовывают социальную структуру любой страны. Жизнь большинства людей определенным образом связана с семьей - своеобразным микромиром, где переплетаются сложные экономические, политические, психологические, идеологические, физиологические и другие отношения. Будучи зависимым от социально-экономического положения страны, политики и уровня культуры, семейная жизнь оказывает непосредственное влияние на личность, а позднее, через каждый из супружества, через воспитание детей влияет на состояние культуры общества, национальную экономику, политические события и т.п.. Поэтому изучение семьи, брака имеет важное теоретическое и практическое значения, является важной предпосылкой понимания многих процессов, которые происходят как в личностной жизни человека, так и в обществе. Семья - это важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, отношениях между мужчиной и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, которые живут вместе, ведут общее хозяйство. Характерный для той или другой семьи более или менее стойкое эмоциональное расположение духа принят называть психологическим климатом (синоним - психологическая атмосфера). Он является следствием семейной коммуникации, т.е. возникает в результате совокупности расположений духа членов семьи, их душевных переживаний и волнений, отношение одно до одного, к другим людям, к работе, к окружающим, к общественным событиям. Итак, не только особенности ролевых и межличностных отношений членов семьи отбиваются на психическому ее состоянии (микроклимате), но и он, в свою очередь, влияет на межличностные отношения ее членов, на их мироощущение, самооценку, саморегуляцию и жизнеспособность семейного коллектива вообще. Признаками благоприятного психологического климата есть: сплоченность, супружеская совместимость, возможность всестороннего развития личности каждого члена семьи, высокая доброжелательная требовательность одно до одного и к себе самого, чувство защищенности и эмоциональной удовлетворенности, высокая внутренняя дисциплинированность, принципиальность, ответственность, желание и умение понять другого, возможность свободно высказывать свою мысль по любому вопросу в приемлемой для другого форме, стремление проводить свободное время вместе (пусть то будет домашний вечер в кругу семьи или путешествие), умение адекватно распределить обязанности, чтобы все были загружены в зависимости от своих возможностей. Признаком благоприятного психологического климата есть также открытость семьи, а именно - доброжелательные отношения с родственниками, соседями, друзьями, знакомыми. Брак служит гармонизации разнообразных потребностей мужчины и женщины в условиях тесного и продолжительного контакта. Ученые считают, что брачный потенциал состоит из материального, физического, духовного, сексуального и психологического факторов. Для формирования стабильных брачных отношений решающего значения приобретает не только наличие у супружество тех или других положительных качеств по каждому из факторов, но и степень соответствия этих качеств ожиданием. Известно, что брак является главным средством удовлетворения многих жизненных потребной человека – потребности любить и быть любимым, самореализации, быть и чувствовать себя защищенным, репродуктивной потребности, социальной потребности, в конце концов. Поэтому люди стремятся к созданию брака, чтобы получить спокойствие и удовлетворение своих естественных потребностей. Молодые пары, вступая в брак, еще не полностью осознают всю серьезность и ответственность ситуации, но многое делают правильно на интуитивном уровне. Актуальность темы научной работы заключается в необходимости исследования особенностей готовности молодежи к вступлению в брак. Научная новизна дипломной работы состоит в раскрытии особенностей готовности молодых людей к вступлению в брак, в особенности, психологической готовности. Объектом исследования является готовность к вступлению в брак. Предмет исследования - особенности психологических факторов готовности к вступлении в брак. Гипотеза научной работы заключается в подтверждении положения, что при получении психо-консультативной помощи готовность к вступлению в брак у многих пар повышается. Цель дипломной работы заключается в раскрытии особенностей готовности молодежи к вступлению в брак и рассмотрении психологического консультирования как средства повысить ее (готовность). Согласно указанным объекту, предмету и цели исследования мы должны выполнить ряд следующих задач: • Сделать полный теоретико-методологический анализ положений и наработок известных психологов прошлого и современности; • Выявить особенности социального института семьи и специфику брачно-семейных наставлений молодежи; • Раскрыть условия формирования у молодых людей готовности к вступлению в брак, уяснить роль психологического консультирования как средства оказания помощи; • Провести эмпирический эксперимент, интерпретировать его данные и выработать рекомендации. Методика дипломной работы. В процессе написания дипломной работы использовались такие методы как: теоретическое (анализ литературы) и эмпирическое (наблюдение, тестирование) исследование, анализ и синтез, обобщение и систематизация. Структура дипломной работы. Дипломная работа состоит из вступления, 3 разделов, выводов к каждому разделу, общих выводов и списка использованных источников. Дипломная работа включает 2 таблицы и 4 приложения.

Выводы:Семья является «важнейшим фактором социализа¬ции» личности. Одной из базовых психологических нужд, которые определяют психологическое здоровье и благополучие, есть потребность в любви, благосклонности. Семейная сфера - это необходимое звено успешного функционирования личности, а самореализация в ней является предпосылкой психологического здоровья. Итак, брачно-семейные наставления, входя к структуре жизненных наставлений личности, является фактором выбора образа жизни, а установление и поддержание гармонических семейных взаимоотношений - непременная составляющая здорового образа жизни. В юношеском возрасте процесс формирования брачно-семейных наставлений переходит из латентной фазы к активной, когда усвоенное в семье и вне нее начинает активно проверяться, уточняться, испытываться и сопоставляться. Период поисков в юношеском возрасте выдвигает перед молодежью задачи закрепиться в мире взрослых. Полные энергии, юноши и девушки уже переросли границы родительской семьи. Затем, они примеряют разные модели поведения, отказываются от одних, выискивают другие. Современная молодежь признает ценность семьи, семейного образа жизни, ответственно относится к созданию семьи, стремится обеспечить материальную базу для ее существования. Наиболее значащим для студентов есть достижения в семье душевного комфорта, любви и уважения, рождение и воспитание детей. Но недостаток положительных образцов для поло-ролевого формирования, мужской и женской идентификации, гармонического взаимодействия внутри семьи отрицательно отбивается на функционировании молодых семей. На формирование брачно-семейных наставлений изначально влияет родительская семья, которая также опосредствует влияния внешнего социального окружения. Именно благодаря родительской семье и школьному окружению ребенок имеет возможность ассимилировать такие образцы поведения и жизненные ценности, которые в дальнейшем обеспечат удовлетворение базовых психологических нужд личности и ее психологическое благополучие. Готовность ко вступлению в брак молодых людей должна подтверждаться их психологической совместимостью и общими взглядами на жизненные ценности и приоритеты. На социально-психологическом и социокультурном уровнях совместимость в большей степени определяется согласованностью семейных ценностей, ролей, жизненных позиций, мотивов социального поведения. Можем выделить ряд факторов, которые указывают на готовность молодых людей создавать свою семью: испытание чувства любви к человеку, желание быть все время рядом с любимым, осознание ответственности не только за свои поступки и действия, но и быть в ответе за супруга; вести здоровый образ жизни, иметь сходные жизненные ценности и приоритеты со своей половинкой; быть материально обеспеченным человеком, чтобы не чувствовать зависимости от других людей, например родителей; готовность совмещать карьеру, семейную жизнь и быть готовым к рождению ребенка; должна быть психологическая совместимость молодых людей, которые хотят вступить в брак и многое другое. Способом оказания помощи при определении удачности и возможности создания семьи наилучшим образом для молодых людей, желающих вступить в брак, является психологическое консультирование. Относительно нашей темы психологическое консультирование призвано определить и решить проблемы молодых людей, желающих вступить в брак. Задачей психолога-консультанта есть подготовка людей к совместной жизни, с помощью определенных упражнений и методик указать на их совместимость, определить, как согласны разделить роли в семейной жизни будущего мужа и жены. Исследование современной семьи свидетельствуют о недостаточном уровне готовности молодежи к браку кроме стихийного формирования готовности к браку и семейной жизни как составной общего процесса становления личности, как и раньше, актуальной есть специальная подготовка молодежи к браку и семейной жизни, которая предусматривает: повышение ответственности молодежи в брачно-семейных отношениях, а также относительно отцовства; формирования здорового способа жизни через объяснение зависимости сексуальности, возможности отцовства от наличия вредных привычек (курение, алкоголизма, употребление наркотиков); формирования психологической компетентности относительно особенностей взаимоотношений в семье между супругами, детской психологии; образование в вопросах рационального ведения хозяйства, эффективной организации бюджета семьи. Для проведения эмпирического эксперимента нами были выбраны 30 пар девушек и парней, которые собирались вступить в брак. С каждой парой было проведено по два консультативных занятия, которые примерно соответствовали предложенному плану. Результаты исследования подтвердили гипотезу о том, что психологическая готовность пар к вступлению в брак возрастает после проведения с ними консультативных занятий. Поэтому стоит обратить большее внимание этому виду оказания помощи молодым людям в принятии важного решения – вступления в брак

Литература:1. Абрамов Г.С. Практикум по психологическому консультированию. - Екатеринбург, 1995. 2. Августинавиюте А. Исследования и совместимость в семье // Семья и личность (психолого-педагогические и медико-психологические проблемы). – М., 1981. – С. 76 – 77. 3. Айві А. Цілеспрямоване інтерв'ювання і консультування. - К., 1998. 4. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я. Отношение к себе и отношение к другим// Вести Моск. ун-та. Серия "Психология", 1981, № 4. 5. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская E.M. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений: Спецпрактикум по социальной психологии. - M., 1987. 6. Алешина Ю.Е., Данилин К.Е., Дубовская E.M. Спецпрактикум по социальной психологии: опрос, семейное и индивидуальное консультирование. - M., 1989. 7. Афанасьева Т. М. Семья. — К.: Рад. шк., 1986. 8. Бондарчук О. І. Психологія сім’ї: Курс лекцій / МАУП. – К., 2001. 9. Боришевський М.Й. Виховання у дітей статевої самосвідомості// Вихователю про психологію та педагогіку сексуального розвитку дитини: науково-методичний збірник. - К., 1996. 10. Буртянский Д.Л., Кришталь В.В. Сексуальная дисгармония супружеской пары и ее коррекция: Учебное пособие для врачей. - Харьков, 1982. 11. Васильєва В.Є. Про фізичний розвиток дітей та підлітків. - М., 1969. 12. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационнне задачи. - К., 1996. 13. Виховання національно-свідомого, патріотично зорієнтованого молодого покоління, створення умов для його розвитку як чинник забезпечення національних інтересів України: аналітико-інформаційні матеріали. – К.: Державний ін-т проблем сім’ї та молоді. – 2003. – С. 76 – 80. 14. Вишневський О. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси. — Львів, 1996. 15. Вовчик-Блакитна М.В. Сімейне виховання: юнацтво. – К.: Рад.шк., 1982. 16. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студ. вищ. навч. закладів. - К.: Вид. центр «Академія», 2001. 17. Говорун Т.В., Шарган О.М. Батькам про статеве виховання дітей. – К.: Рад. шк., 1990. 18. Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. - МГУ, 1987. 19. Голод С. И. Стабильность семьи: социологический и демографический аспекты. — Л.: Наука, 1984. 20. Гребенников И. В. Основы семейной жизни. — М.: Просвещение, 1991. 21. Дмитриева Т. В. Гештальт-подход в работе с парами и семьями // Вестн. Ін-ту соціології НАН України, 1998. — С. 15–20. 22. Добрович А.Б. Беседы о половом воспитании. – М.: Педагогика, 1992. 23. Дьоміна І.С Етика та психологія сімейного життя. – К.: Рад. шк., 1985. 24. Дьяченко Н.І. Починай з початку// Сім`я і школа. – 1987 - № 3 – С.16. 25. Зацепін В.І. Про життя сімейне. – М., 1987. 26. Игошев К. Е. Миньковский Г. М. Семья: Дети: Школа. — М.: Юрид. лит., 1999. 27. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание детей. – СПб.: Питер, 1998. 28. Іванов М.А. Шлюб, сім`я, діти. – М., 1980. 29. Каган В.Е. О сексологии. — М.: Педагогика, 1994. 30. Каган М.С. Мир общения: проблема межсубьектных отношений. - М., 1988. 31. Качан В.С. Вихователю про сексологію. - М., 1991. 32. Ковалев А.Г. Психология личности. — К.: Просвещение, 1970. 33. Ковалев С. В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни: Тесты, психосоц. и коррекц.-реабилитацион. работы. — 1999. — № 1. — С. 27–37 34. Ковалев С. В. Психология современной семьи. — М.: Просвещение, 1988. 35. Колесов Д.В. Бесіди про статеве виховання. – М., 1976. 36. Колесов Д.В., Сильвестрова І.Б. Фізіолого-педагогічні аспекти статевого дозрівання. – М., 1979. 37. Кон И. С. Психология ранней юности. - М., 1989. 38. Кон І.С. Вступ до сексології. – М., 1989. 39. Кондратюк В.І. Вивчення методів сімейного виховання. - Поч. шк., 1993. -№1. 40. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія: Навч. посібник. – К., 1995. 41. Кравець В. П. Психологія сімейного життя: (навчальний посібник для педвузів із спец. “практична психологія”) / М-во о. У.- Тернопіль, 1995. 42. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Изд. «Питер», 2001. 43. Леви В. Интимное воспитание//Семья и школа, 1994. - №3. 44. Левицкий В. М. Психология семейных отношений. — К.: Феникс, 1991. 45. Леслафт П.А. Сімейне виховання дитини та його значення. М.- Педагогіка, 1991. 46. Максименко С.Д. Загальна психологія: Навчальний посібник. – вид. 2-е, перероблене та доповнене. – К.: «Центр навчальної літератури», 2004. 47. Мишина Т.И. Исследования семьи в клинике и коррекция семейных отношений // Методы психологической диагностики и коррекции в клинике / Ред. M.M. Кабанов, А.Е. Личко, B.M. Смирнов. Л., 1983. 48. Немов Р.С. Психологическое консультирование: Учебн. Для студ. Вузов. – М.: гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. 49. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Кн. 2: Психология образования. 50. Обозов Н. Н. Межличностные отношения. — Л., 1999. 51. Орбан-Лембрик Л.Е.Соціальна психологія: Підручник: У 2 кн. Кн.. 1: Соціальна психологія особистості і спілкування. – К.: Либідь, 2004. – 576с. 52. От Я до Мы: азбука семейной жизни / Сост. С. В. Ковалев. — 2-е изд., доп. – К., 2000. 53. Пекелис В. Д. Твои возможности, человек. – М.: Знание, 1984. 54. Психологическая помощь и консультирование в практической психологи/Под ред. М.К. Тетушкиной. – 3-е изд. – СПб.: Дидактика Плюс, 2001. 55. Психологічна допомога сім’ї: Посіб. / За ред. З. Г. Кісарчук. — К., 2002. 56. Психологія сім’ї: Курс лекцій. — К.: МАУП, 2001. — 96 с. 57. Психологія: Підручник / Ю.Л. Трофімов, В.В. Рибалка, П.А, Гончарук та ін.; За ред. Ю.Л. Трофімова. - 2-ге вид., стереотип.-К.: Либідь, 2000. 58. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПб.: Изд. «Питер», 2000. 59. Рибалко Е. Ф., Попова Е. Ф. Влияние оценки и самооценки личностных качеств на напряжённость семейных отношений // Семья и личность (психолого-педагогические и медико-психологические проблемы). – М., 1981. – С. 192 – 193. 60. Семья в психологической консультации. Опыт и проблемы психологического консультирования / Ред. А.А. Бодалев, В.В. Столин. M., 1989. 61. Семья: социально-психологические и этические проблемы: Справоч. / В. И. Зацепин, Л. Н. Бучинская, И. Н. Гавриленко и др. — К., 1999. 62. Соловев Н. Я. Брак и семья сегодня. – Вильнюс: Митнис, 1997. - 226 с. 63. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Навч. посіб. для студ. вищ. навч. пед. заклад. – К.: «Академія», 2003. 64. Сысенко В. А. Супружеские конфликты - 2-е изд. Переработаное и дополненое.-М.: Мысль, 1989. – С. 15 – 17, 92 – 94. 65. Ходаков Н.М. Молодому подружжю. – М., 1992. 66. Хрипкова А.Г. Заметки о половом воспитании. – М., 1970. 67. Чередніченко В.С. На межі відвертості. – Виховання школярів. – 1989- №3 – С.138. 68. Шейнов В.П. Женщина плюс мужчина: Познать и покорить. – М.: ООО Издательство АСТ, 2002. - 1005 с. 69. Шибаєва А.І. Батькам про статеве виховання. – М., 1989. 70. Шилов И. Ю. Фамилистика (психология и педагогика семьи ) Практикум. Санкт-Петербург, изд-во «Петрополис», 2000, - 416 с. 71. Шнейдер Л.Б. Пособие по психологическому консультированию: Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2003. 72. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. В. Психология и психотерапия семьи. — СПб., 2002. Этика и психология семейной жизни / Под ред. Н. Г. Юркевича. — Минск, 1999.