Наявні концепції та теорії дослідження діяльності

Содержание:ВСТУП   3 1. Сутність та основні характеристики діяльності 4 2. Наявні концепції та теорії дослідження діяльності 8 ВИСНОВКИ   15 СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ   17  

Вступление:Діяльність - спосіб суспільного буття людини. Людська діяльність спрямована на створення нових умов існування людини та суспільства, перетворення навколишнього природного та соціального середовища (включаючи її саму) відповідно з своїми потребами. На відміну від природної дійсності, специфіка соціальної дійсності полягає в тому, що є суб'єкт, об'єктною реальністю, способом буття якої є людська діяльність. Поняття діяльності поширене в соціальній філософії, використовується як загальнонаукова категорія. Часто говорять: діяльність рік, вулканічна діяльність, вища і нервова діяльність тощо. Якщо стосовно неживої природи поняття діяльності має образне значення, то в науці про живу природу міцно ввійшло як категорія, поняття про дію, творення. Власне, слово діяльність - не загальнонаукова, а соціально-філософська категорія. В такому значенні діяльність є поняття, що визначає будь-яке виявлення соціальної активності. На відміну від пристосовування біологічної системи діяльність соціальної системи стає пристосовницько-пристосовуючою активністю, виражає універсальність людини як соціальної істоти і становить єдність матеріального і ідеального, об'єктивного і суб'єктивного. Людська діяльність відтворює матеріальні умови суспільного життя, перетворює зовнішню природу у другу природу - неорганічне тіло суспільної людини. Друга природа - особливо техніка, мова (членороздільне мовлення) - не що інше, як культура, що виступає засобом спілкування, соціального наслідування, передавання від покоління до покоління усвідомленого, узагальненого досвіду - атрибуту соціальної системи.  

Выводы:Розглянувши основні особливості діяльності у світлі поглядів сучасної науки на загальну теорію діяльності, ми дійшли таких висновків. 1. Комунікативна діяльність як сукупність мовленнєвих дій (актів) здійснюється за певних умов, які носять соціально-лінгвістичний характер і базуються на особливостях психічної і практичної діяльності індивіда в суспільстві. 2. Комунікативна діяльність, як і будь-яка діяльність, має три сторони: мотиваційну, цільову і виконавчу. Органічною єдністю всіх трьох сторін є і одиничний комунікативний акт. Дві складові (мотиваційно-цільова і "модель минулого-теперішнього-майбутнього") можуть стати основою побудови прагматичної і змістової сторони акту, виконавча ж його сторона буде зумовлена як змістовою, так і прагматичною стороною. Вибір та організація мовних засобів висловлення детерміновані, насамперед, змістом комунікативного наміру, який реалізується в певному соціальному контексті. 3. Основні конституенти комунікативної ситуації (процеси розуміння і породження; висловлення як значеннєва структура, виражена в знакових поверхневих структурах; продуцент і реципієнт як суб’єкти комунікативної ситуації) можуть розглядатися як відносно автономні явища в межах комунікативної або соціальної ситуації. 4. Процеси породження і розуміння значеннєвих структур тексту базуються на системі індивідуальних знань комунікантів і є процесами ментальними, усвідомленими і цілеспрямованими. Це, можливо, один з визначальних постулатів для аналізу явища значеннєвої конвергенції. Значеннєві структури, будучи структурами когнітивними, не можуть розглядатися у відриві від аналізу їх адекватності і релевантності когнітивному тезаурусу комуніканта (чи то продуцента або реципієнта). 5. Формування системи індивідуальних знань комуніканта відбувається не тільки в процесі його взаємодії з матеріальним світом, але і в процесі освоєння знань про матеріальний світ, нагромаджених суспільством, а отже, системи концептуальних і спільних знань індивідів є певною мірою конвенціональними. Саме ця конвенціональність визначає спадкоємність і релевантність всякої нової інформації. 6. Комунікативні дії (акти) здійснюються комунікантами в комунікативній ситуації з метою зміни станів цієї ситуації відповідно до того, наскільки наявні стани влаштовують або не влаштовують учасників ситуації. Ці дії є особистісно зумовленими, оскільки здійснюються суб’єктом відповідно до особистої мотивації, усвідомленими, бо проходять стадії аналізу ситуації і свідомого планування, і інтенціональними, тому що переслідують певну мету. Однак комунікація є продуктом не тільки конкретної людини, яка перебуває в конкретних соціальних умовах, що і зумовлює індивідуально-соціальний характер мови.  

Литература:1.                  Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни. – М., 1991. 2.                  Венин В.Р. Основы менеджмента. Курс лекций для студентов высших учебных заведений. – М.: Знание, 2006. 3.                  Вихановский О.С., Наумов А.К. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 2005. 4.                  Гаєвський Б.А. Основи науки управління: Навч. посібник. – К.: МАУП. – 2004. – 112с. 5.                  Герчикова И.Н. Менеджмент: Учебник. 2-е изд. – М.: Банки и биржи, 2005. 6.                  Горбунов В.М. Управління соціальним розвитком трудового колективу: Конспект лекцій. – К.: МАУП, 2002. 7.                  Дятлов  В. А.,  Кибанов  А.  Я,  Пихало  В. Т.  Управление  персоналом. – М.: Приор, 1998. 8.                  Егоршин  А. П.  Управление  персоналом. –  Нижний  Новгород, 1999. 9.                  Иванов В. Н., Иванов А. В., Доронин А. О. Управленческая парадигма 21-го века. – М.: Изд-во МГУ, 2002. 10.              Чарнецкі К. Професійне орієнтування людини (спрямування, структура і розвиток професійної особистості учнів ПТУ): Наукові праці Шльонського університету. - Катовіце, 2001. - № 418. - 148 с.