Граматичні труднощі засвоєння англійської мови на 3 (4) курсі ВНЗ

Содержание:Вступ 3 Розділ 1. Граматичні труднощі засвоєння англійської мови, як лінгвометодична 5 1.1. Специфіка формування іншомовних граматичних навичок 5 1.2. Психологічні особливості вивчення граматики у вищій школі 13 1.2.1. Емотивна компонента готовності студентів до навчальної діяльності в умовах педагогічних нововведень 16 1.3. Комунікативний аспект вивчення англійської граматики 27 Висновки до 1 розділу 36 Розділ 2. Система роботи над подолонням труднощів засвоєння англійської мови на 1 курсі ВНЗ 39 2.1. Методика формування та удосконалення граматичних навичок студентів 1 курсу 39 2.1.1. Складності перекладу інфінітивів з англійської на українську мову 48 2.2. Когнітивні методи навчання іноземних мов у  ВНЗ 53 2.3. Методичні рекомендації з подолання граматичних труднощів засвоєння англійської мови на 1 курсі 63 2.3.1. Профілактика граматичних помилок в експресивному усному мовленні студентів ВНЗ 69 Висновки до 2 розділу 80 Загальні висновки 83 Список використаної літератури 89 Додатки 98

Вступление:Актуальність дослідження. Економічні та соціальні зрушення в житті сучасного українського суспільства гостро збільшили потребу в фахівцях, які володіють іноземною мовою. Вузівська підготовка з дисципліни "Іноземна мова" посідає одне з головних місць у вирішенні цього питання. Навчальна програма передбачає комплексну реалізацію практичної, розвиваючої, загальноосвітньої та виховної мети згідно до ЗЄР. Більше того, визнавши, що вивчення мови - це завдання упродовж всього життя, центрального значення набуває розвиток мотивації, умінь та впевненості юнацтва при контакті з новим мовним досвідом у їх позашкільному житті. Жоден з аспектів навчання мов не був предметом таких інтенсивних обговорень та дискусій, як граматика. Граматика постійно поповнювалася новим змістом вже з XIX століття стала означати: граматичну будову мови; розділ мовознавства, який вивчає таку будову; сукупність правил зміни слів, їх поєднання у словосполучення та речення; підручник, який вміщує опис правил. Враховуючи сучасні потреби практичного опанування іноземних мов, а також виходячи з досвіду багатьох країн, Рада Європи прийняла рішення: при навчанні іноземних мов рекомендувати постановку тільки практичних (комунікативних) цілей навчання граматичної будови. Мета дослідження – обґрунтувати граматичні труднощі засвоєння англійської мови на 1 курсі ВНЗ. Завдання дослідження: ? дослідити специфіку формування іншомовних граматичних навичок; ? розкрити психологічні особливості вивчення граматики у вищій школі; ? проаналізувати комунікативний аспект вивчення англійської граматики; ? розробити методику формування та удосконалення граматичних навичок студентів 1 курсу; ? розглянути когнітивні методи навчання студентів ВНЗ іноземній мові ; ? надати методичні рекомендації з подолання граматичних труднощів засвоєння англійської мови на 3 курсі. Об'єкт дослідження – процес навчання англійської мови на 3(4) курсі ВНЗ. Предмет дослідження – формування граматичних навичок англійської мови студентів 1 курсу ВНЗ. Методи дослідження. Для вирішення поставлених завдань використано такі методи наукового дослідження: теоретичні методи: аналіз наукових та літературних джерел з метою визначення стану означеної проблеми; емпіричні: спостереження, опитування, інтерв’ю, бесіда, тестування. Практичне значення дослідження полягає у розробці та втіленні методики подолання граматичних труднощів у засвоєнні англійської мови на 1 курсі ВНЗ. Теоретичне значення нашої роботи полягає у розкриті та обговорення теоретичного матеріалу, на основі якого формуються навики іноземної мови. Наукова новизна роботи полягає в тому, що в ній поєднані різні методи і способи подолання труднощів, пов’язаних з вивченням іноземної мови студентами 1 курсу ВНЗ. Апробація основних положень магістерської роботи дасть змогу швидше формувати граматичні навики та ефективніше боротися з труднощами, які виникають в процесі вивчення іноземної мови. Структура роботи. Дослідження складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків.

Выводы:У зв’язку з бурхливим розвитком міжнародних зв’язків нашої держави з іншими країнами світу та Європи, необхідно, щоб люди нашої держави володіли іноземними мовами. Граматика має величезне значення при навчанні і формуванні практичних навиків іноземної мови. Мабуть, жоден з аспектів навчання мовам не був впродовж багатьох років предметом таких інтенсивних обговорень і дискусій. Вона грала і продовжує грати неоднакову роль при навчанні рідному або іноземній мовам, але також і в системі утворення окремих країн світу. Ми визначили теоретичні передумови та основні принципи навчання граматики англійської мови, а також розглянули труднощі формування граматичних навичок у студентів. Спробували охарактеризувати способи презентації граматичних навичок мовлення та етапи їх формування. Граматика - розділ мовознавства, що вивчає закономірності зміни та сполучення слів, які утворюють осмислені речення. Вміння змінювати та сполучати слова — одна із найважливіших умов практичного володіння мовою та використання її як засобу спілкування. Воно ефективне тільки у тому випадку, якщо здійснюється автоматично, тобто включає необхідний набір граматичних навичок. На початковому ступені навчання весь граматичний матеріал засвоюється активно. Граматичні структури, які учні мають лише розпізнати і зрозуміти у процесі аудіювання і читання, починають з’являтися на середньому ступені, а на старшому вони становлять переважну більшість граматичного матеріалу, що вивчається. При навчанні іноземній мові, особливо на початковому етапі, граматикою слід займатися спеціально, тому що, граматика є найважливішим компонентом мови як системи. Ефективність процесу навчання (управління) залежить від „валентності” цих трьох факторів по відношенню один до одного. Таким чином, існує необхідність практичної і теоретичної розробки концепції індивідуально-типологічних розбіжностей у засвоєнні як рідної, так і іноземних мов, виявлення психологічних механізмів взаємозв'язку комунікативних і когнітивних складових мовних здібностей. У дослідженні враховується широкий контекст - співвідношення психологічних, природних (біологічних) і педагогічних факторів, у тому числі - фактора викладача, що реалізує водночас і принцип диференціації, і основні принципи методики викладання. Охарактеризовано найбільш розповсюджені комп’ютерні програми, за допомогою яких вчитель зможе більш ефективніше та краще організовувати та проводити процес навчання з формування граматичних навичок студентів. Розглянуто основні Інтернет-ресурси, які допомагають вчителю розвивати та вдосконалювати граматичні навички студентів, зокрема, вчитель може використовувати сайти відомих світових видань для мотивації до навчання іноземної мови. Забезпечення повного орієнтування студентів можливе за умови розробки для всіх підкатегорій прийменників типів навчальної інформації, що включають: 1) мовленнєві зразки на рівні тексту; 2) схеми-моделі для абстрактної демонстрації ознак вживання відповідних (під)категорій прийменників, а також малюнки для їх ситуативної ілюстрації; 3) алгоритми дій для розпізнавання ознак вживання прийменників. Складність завдань, зумовлених комунікативною спрямованістю процесу навчання, необхідність інтенсивної мовної практики в умовах обмеженого часу на уроці вимагають від викладача знаходити нові шляхи вдосконалювання заняття та підвищення його ефективності. Зусилля викладача постійно спрямовані на пошук таких організаційних форм і видів робіт, які 6 стимулювали студентів до спілкування та забезпечували б при цьому активну участь кожного. Як показує досвід, при вивченні граматики найбільш ефективним є використання віршів, римувань пісень. Пісні для викладача-граматиста становлять особливий інтерес. Звичайно в піснях є приспів, найчастіше якісь рядки повторюються. З погляду граматики це величезний плюс. Кількаразове повторення однієї і тієї ж граматичної структури на основі виразного музичного тексту полегшує запам'ятовування. Тому пісня на таких уроках дуже корисна. При вивченні граматики найбільш ефективним є використання вправ, які доцільніше виконувати за допомогою комп’ютера і завдяки яким студент швидше досягає бажаного рівня сформованості тієї чи іншої граматичної навички. За способом виконання – це імітаційні, диференційовані, підстановчі та трансформаційні вправи. Також слід використовувати когнітивні методи навчання такі як метод евристичного спостереження, метод порівнянь, метод фактів, метод досліджень, метод гіпотез, метод прогнозування, метод помилок та метод конструювання теорій. Завдяки таким методам у студент швидше відбувається процес формування граматичних навичок. Також для профілактики помилок при вивченні граматичного матеріалу слід застосовувати під час занять вправи на виправлення помилок. Вважаємо, що для кращого досягнення мети практичного опанування мови слід звернути увагу на такі фактори: 1. Поліпшити добір граматичних явищ у програмах, підручниках іноземних мов диференційовано для різних типів навчальних закладів. З цією метою потрібно провести спеціальні лінгвістичні дослідження. 2. Змінити характер і мову викладення граматичного матеріалу, особливо навчаючи студентів, які не мають лінгвістичної освіти. Абстрактність, сухість викладення матеріалу створюють у студентів негативне ставлення до граматики. її треба подавати жваво і зацікавлено, викликати інтерес, супроводжувати цікавими прикладами. 3. Потрібно поліпшити диференціацію, добираючи матеріал для активного і пасивного граматичного мінімуму, використовуючи різні засоби навчання іноземних мов. Наприклад, формулювання правил активного граматичного мінімуму має показати студентам, як можна передати звичайні засоби висловлення думки рідною мовою лексико-граматичними засобами іноземних мов. Наприклад, як передати неозначено-особові речення (говорять, пишуть) засобами іноземної мови, яка вивчається (англ. they say). 4. Переглянути використання граматичної термінології у вивченні іноземних мов. У процесі оволодіння англійською мовою індивід проходить через певні етапи розвитку, кожному з яких відповідає своя „проміжна граматика", тобто набір правил, що забезпечують породження і розпізнавання мовлення. Оволодіння мовою, в цілому, можна уявити, як послідовну зміну „проміжних граматик", зміст яких у кожний конкретний момент відповідає мовному розвитку індивіда. Перехід від однієї „проміжної граматики" до іншої, вищого рівня, обумовлюється низкою факторів, таких як мотивація, кількість і характер мовного матеріалу, ступінь активності індивіда у процесі оволодіння мовою, частотність конкретної граматичної структури у навчальному процесі. Вихідним для оволодіння тією чи іншою граматичною формою вважається розуміння її функції в мовленні, її комунікативного навантаження, що має забезпечувати комунікативну спрямованість навчання граматичної будови мови. Сучасне комунікативно орієнтоване викладання мов продовжує звертати чималу увагу на підготовку студентів до використання мови в реальних життєвих ситуаціях за допомогою створення на заняттях якнайбільшої кількості ситуацій спілкування і заохочення студентів до участі в них. Граматичний матеріал подається в ситуативному ілюстративному контексті, щоб студенти могли бачити, як функціонує у мовленні певна граматична структура. Потім викладач вичленовує необхідний граматичний матеріал і демонструє його за допомогою різних типів навчальної інформації. Необхідно при цьому зважати на рівень сформованості мовної компетенції у студентів, оскільки чим слабша група, тим більшу кількість навчальної інформації слід використовувати при поясненні граматичних явищ. Граматичний матеріал може пред'являтися студентам різними шляхами. Важливо при цьому, щоб вони самі за допомогою логічних умовиводів та ментальних операцій виводили правила. Крім того, слід виконати комплекс вправ, спрямованих на формування міцного і гнучкого граматичного навичку. В результаті процесів здобуття знань і вправляння у студентів утворюється концептуальна система, вони озброюються граматичними знаннями (теоретичними і практичними), у них формується мовленнєві граматичні навички. У свою чергу граматичні знання і граматичні навички складають мовну граматичну компетенцію, що має сформуватись у студентів як невід'ємний складник комунікативної компетенції.

Литература:1. Державний стандарт освіти в Україні //Освіта України. – 2004. - №5. – 20 січня. – С.12-13. 2. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти, 2005. – С.35-42. 3. Адамовська Людмила Миколаївна, Зайковскі Світлана Андріївна. Collected English Grammar Exercises Syntax: Збірник граматичних вправ. — Т. : Навчальна книга-Богдан, 2000. — 72с. 4. Акмалдінова Олександра Миколаївна, Будко Людмила Василівна. Граматика англійської мови в таблицях: Довідник для абітурієнтів / Київський міжнародний ун-т цивільної авіації. — К. : КМУЦА, 2000. — 64с. 5. Акмалдінова Олександра Миколаївна, Фатєєва Світлана Павлівна. English Grammar Practice=Практична граматика англійської мови: Навч. посіб. для студ. і абітурієнтів / Національний авіаційний ун-т. — К. : НАУ, 2002. — 104с. 6. Англійська мова. Граматика: Метод. розробка для слухачів ін-ту доуніверситет. підготовки / Національний авіаційний ун-т / Марія Анатоліївна Абисова (уклад.) — К. : НАУ, 2006. — 60с. 7. Англійська мова. Практична граматика: Метод. вказівки з контролю знань студентів техн. і технолог. спец. денної форми навч. / Національний ун-т харчових технологій / Раїса Олександрівна Бузницька (уклад.), Олена Миколаївна Руденко (уклад.). — К. : НУХТ, 2004. — 44с. 8. Англо-український і українсько-англійський словник для школярів + граматика / Лідія Опанасівна... Біда (уклад.). — К. : Логос, 1998. — 672с. 9. Андреев Н.Д. Типология отношений между грамматическими категориями слова и его семантикой // Типология грамматических категорий. Мещаниновские чтения 1973. – М., 1973. – С. 33-34. 10. Барановська Тетяна Володимирівна. Граматика англійської мови. Збірник вправ=Exercises in English Grammar: Навч. посіб.. — 2.вид., випр. та доп. — К. : ТОВ "ВП Логос-М", 2006. — 384с. 11. Баришев Іван Андрійович, Меркур'єва Олена Анатоліївна. Методична граматика англійської мови: Навч. практич. посіб. / Інститут менеджменту та економіки. — Івано-Франківськ : Вид. від. "Полум'я", 2000. — 389с. 12. Бархударов Л.С., Штелинг Д.А. Грамматика английского языка: Учебник для институтов и факультетов иностранных языков. — М.: Высшая школа, 1973. - С.299. 13. Бахов І. С. Практикум з граматики англійської мови=English grammar practice: Навчально-методична розробка / Міжрегіональна академія управління персоналом. — 2-ге вид., стер. — К. : МАУП, 2006. — 128с. 14. Бєженова Маргарита Олексіївна, Шкляревський Євген Олександрович. Цікава граматика. — Донецьк : Сталкер, 2002. — 331с. 15. Борковская М.Л., Левицкий В.В. Межуровневые отношения в языке: лексика и синтаксис // Вісник Харківського університету. – №352: Коммуникативные аспекты лингвистики и методики преподавания иностранных языков. – Харьков: Основа, 1991. – С. 65-68. 16. Бунтина Т.А. Взаимосвязь лексико-семантических и грамматических характеристик английского глагола в функциональном стиле: Дис. …канд филол. наук: 10.02.04. – Днепропетровск, 1979. – 252 с. 17. Верба Л.Г., Верба Г.В. Граматика сучасної англійської мови: Довідник. - К.: Логос, 2001. - С.185. 18. Вітковський Д. Є., Бутар Л. Н. Граматика англійської мови: Вправи=An English Practice Book. Exercises 1: Навч. посібник. — К. : Мовознавець, 1998. — 64с. 19. Воролуллина М.К., Минина НМ. Основи преподавания иностранных языков в языковом вузе. - Москва, 1986. 20. Голіцинський Юрій Борисович. Граматика англійської мови: Зб. вправ:Пер. з 4-го рос. вид.. — 4.вид. — К. : А.С.К., 2005. — 537с. 21. Гороть Євгенія Іванівна, Василенко Ольга Вікторівна, Єфремова Наталія Володимирівна, Калиновська Ірина Миколаївна, Кухарук Тетяна Михайлівна. Практична граматика англійської мови. Морфологія: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів. — Луцьк : РВВ "Вежа" Волинського держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2007. — 436с. 22. Граматика слова і граматика мови: Зб. наук. пр., присвяч. ювілею д-ра філол. наук, проф., чл.-кор. НАН України, зав. від. граматики та історії укр. мови Ін-ту української мови НАН України Вихованця Івана Івановича / НАН України; Інститут української мови; Донецький національний ун-т / Анатолій Загнітко (ред.). — Донецьк : ДонНУ, 2005. — 272с. 23. Гусак Т.М. Англійська граматика на практиці: Навч. посібник. — К.: КНЕУ, 2001. - 183с. 24. Дмитриева Л.Ф. О влиянии лексической семантики глаголов на функциональное проявление их видовременных черт в современном английском языке // Романо-германское языкознание. – Выпуск 9. –  Минск: Вышэйшая школа, 1979. – С. 44-47. 25. Дубровін Марк Ісаакович. Ілюстрована граматика: Англійська для всіх: Експрес-навчання. — 2. вид. — К. : Україна, 1994. — 440с. 26. Жилко Н. М, Панова Л. С. Практична граматика англійської мови: Навч. посібник для 2-го курсу ф-ту іноземних мов / Ніжинський держ. педагогічний ун-т ім. Миколи Гоголя. — Ніжин : РВВ НДПУ, 2001. — 172с. - Ч. 1 — 172с. 27. Жилко Н. М., Панова Л. С. Практична граматика англійської мови: Навч. посіб. для 2-го курсу ф-ту інозем. мов / Ніжинський держ. педагогічний ун-т ім. Миколи Гоголя / В.О. Коломієць (відп.ред.). — Ніжин : Редакційно-видавничий відділ НДПУ, 2004. — 124с. — Текст англ. мовою. - Ч. 2 — 124с. 28. Зайцева Алла Павлівна. Граматика англійської мови в таблицях і схемах: Навч. посіб.. — К. : ТОВ "ВП Логос", 2004. — 112с. 29. Зімняя І.А. «Психологічні основи навчання говорінню на іноземній мові». – М., 1978. 140с. 30. Карамишева Ірина Дамірівна. Контрастивна граматика англійської та української мов=Contrastive Grammar of English and Ukrainian Languages/ Iryna Karamysheva: навч. посіб. для студ. базового напряму "Філологія" фах. спрямування "Прикладна лінгвістика" / Національний ун-т "Львівська політехніка". — Л. : Видавництво Нац. ун-ту "Львівська політехніка", 2008. — 299с. 31. Коганов Аркадій Борисович. Граматика англійської мови в таблицях: Навч. посібник. — К. : А.С.К., 2006. — 112с. 32. Колпакчи М.А. Дружні зустрічі з англійською мовою. — Ленінград, 1978. 33. Колшанский Г.В. Соотношение субъективных и объективных факторов в языке. – М.: Наука, 1975. – 229 с. 34. Кочерган Михайло Петрович. Вступ до мовознавства. Загальні питання мовознавства. Фонетіка і графіка. Лексика і фразеологія. Граматика. Мовна Типологнія: Підруч. для студ. філол. спец. вищ. закл. освіти. — К. : Видавничий центр "Академія", 2000. — 367с. 35. Крилова В. Граматика та її роль у вивченні іноземних мов. // Рідна школа. – 2004. - №6. – с.45-46. 36. Лінгвостатистичний підхід до встановлення міжрівневих відносин у мові: лексика і граматика / В.В. Жуковська // Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка. — 2004. — N 19. — С. 243-246. 37. Лебелинська Б.Я. Англійська граматика у віршах. — Москва, 2003. 38. Ломов Б.Ф. Методические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф.Ломов. – М., 1984. 39. Лучак М.М. Вживання часових форм дієслова в сучасній англійській мові: Дис. …канд філол.наук: 10.02.04. – Чернівці, 2003. – 253 с. 40. Мансі Єлизавета Олександрівна. English: Фонетика, граматика, тексти, діалоги, розмовні теми:Підручник:Для студ. немовних ф-тів вищих навч. закл.. — К. : Видавничий центр "Академія", 2004. — 367с. 41. Мартиненко Алла Олександрівна. Англійська граматика в таблицях: Навч. посібник / Київський національний економічний ун-т. — К. : КНЕУ, 2003. — 167с. 42. Медведєва Людмила Михайлівна, Холден Наталія Юріївна. Англійська мова: фонетика, граматика, лексика, тематичні тексти, вправи, тести, ключі. — К. : Дніпро, 2003. — 352с. 43. Методика навчання англійських прийменників майбутніх філологів: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.М. Ковальчук; Київ. нац. лінгвіст. ун-т. — К., 2004. — 21 с. 44. Нагорна С.С. Закономірності функціонування дієслів у сучасних англомовних наукових текстах// Вісник Київського лінгвістичного університету. Серія "Філологія?. – К.: Видавничий центр КДЛУ, 2003. – Т.6, №2. – С. 135-139. 45. С.Ю.Ніколаєва «Методика викладання іноземної мови»: Навч.-метод. посіб. для студ. вищ. навч. закл. 2000. -200с. 46. Олендр Тетяна, Скорейко Ірина. У світі англійської мови. Розмовні теми. Фонетика. Граматика: Навч.-метод. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Інститут наукових і освітніх технологій. — Т. : Стародубець, 2004. — 199с. 47. Пазюк Л. К. Граматика англійської мови для школярів, абітурієнтів, студентів: Навч. посіб.. — К. : Кобза, 2002. — 416с. 48. Панчук С.А. Лингвистические основы тематичности художественного текста: Дис. ...канд. филол. наук: 10.02.04. – Ленинград, 1984. – 186 с. 49. Передрій Ганна Романівна, Смолянінова Ганна Микитівна, Непийвода Фаня Адамівна. Цікава граматика. — К. : Радянська школа, 1967. — 311с. 50. Петренко Ніна Марківна, Мурич Валентина Володимирівна, Світлична Олена Русланівна, Ракша Антон Васильович. Практична граматика англійської мови: Навч. посібник / Дніпропетровський ун- т економіки та права. — Д. : ДУЕП, 2006. — 196с. 51. Пізнавальна активність студентів у процесі вивчення іноземної мови згідно до загальноєвропейських рекомендацій / В.А. Лівенцова // Педагогіка, психологія та мед.-біол. пробл. фіз. виховання і спорту. — 2006. — N 10. — С. 56-59. 52. Порівняльна граматика англійської та української мов: Дидактичний матеріал для студ. лінгв. спец. / Черкаський інженерно-технологічний ін-т / Дарина Михайлівна... Колесник (уклад.). — Черкаси : ЧІТІ, 2001. — 76с. 53. Психологічні особливості актуалізації мовних здібностей у студентів вищих навчальних закладів у процесі навчання іноземних мов: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / І.В. Кикилик; Нац. акад. Держ. прикордон. служби України ім. Б.Хмельницького. — Хмельниц., 2006. — 20 с. — 54. Психологічні особливості формування відповідального ставлення до вивчення іноземної мови у студентів вищих навчальних закладів: Автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Г.П. Татаурова; Ін-т пед. освіти і освіти дорослих АПН України. — К., 2007. — 21 с. 55. Радовель Валентина Олександрівна. Граматика англійської мови для учнів, абітурієнтів і студентів: Теорія, тренінг, тести. — Донецьк : БАО, 2002. — 299с. 56. Роль и место грамматики в обучении иностранным языкам. Ч.1. — СПб., 1998. - С.18. 57. Салыщев В.А., Фатыхова Л.А. К вопросу о глаголах неполной парадигмы залога в английском языке // Вопросы анализа специального текста. – Уфа: Башкирский госуниверситет, 1982. – С. 92-96 58. Сітко Алла Василівна, Тіщенко Олена Володимирівна, Осташко Наталія Юріївна. Практична граматика англійської мови з вправами: навчальний посібник / Артур Грантович Гудманян (заг.ред.). — К. : Книжкове видавництво НАУ, 2006. — 300с. 59. Сучасний англо-український українсько-англійський словник: 30 000 слів + граматика / Дмитро Олександрович Романов (уклад.). — Донецьк : ТОВ ВКФ "БАО", 2003. — 383с. 60. Тулдава Ю.А. О применении коэффициентов сопряженности в лингвистике // Тезисы докладов науч. конф. "Прикладная лингвистика и автоматический анализ текста". – Тарту: Изд-во Тартуского ун-та, 1988. – С. 82-83. 61. Уайзер Г.М. «Об исправлении ошибок в экспрессивной устной речи»: М., 1979. - С.83 62. Формування мотивації і підвищення якості підготовки з граматики англійської мови студента-першокурсника економічного ВНЗ / О. Головіна // Рідна шк. — 2007. — N 6. — С. 74-76. 63. Харитонов І. К. Теоретична граматика сучасної англійської мови: Посіб. для студ.-заочників 4 курсу фак. іноз. мов / Ніжинський держ. педагогічний ун-т ім. Миколи Гоголя / А.М. Трибуханчик (відп.ред.). — Ніжин : Редакційно-видавничий відділ НДПУ, 2001. — 156с. 64. Хоменко Емма Георгіївна. Граматика англійської мови: навч. посіб.. — 2-ге вид., виправ. — К. : Знання-Прес, 2007. — 606c. 65. Циба Раїса Іллівна, Павлов Володимир Васильович, Тімкова Алла Костянтинівна, Коваленко Андрій Миколайович. Практична граматика англійської мови: Навч. посібник для студ. вузів і фак. інозем. мов. — Суми : Слобожанщина, 1997. — 119с. 66. Черноватий Л. М., Карабан В. І., Набокова І. Ю., Фролова І. Є., Рябых М. В. Практична граматика англійської мови з вправами / Л.М. Черноватий (ред.), В.І. Карабан (ред.). — Вінниця : Нова книга, 2005. — (Dictum Factum). - Т. 1: Речення, іменник, прикметник, прислівник, займенник, категорія кількості, прийменник, система часу та способу дієслова. — 288с. 67. Чувакова Тетяна Григорівна. Практична граматика англійської мови: Навч. посіб. для слухачів підгот. від-ня зі спец. "Англійська мова" / Ніжинський держ. педагогічний ун-т ім. Миколи Гоголя — Ніжин : НДПУ, 2003. — 74с. 68. Шпак Валерій Кирилович, Колесник Дарина Михайлівна, Пчелінцева Олена Едуардівна. Порівняльна граматика англійської та української мов. — Черкаси : ЧДТУ, 2007. — 192с. 69. Эккерсли К. Э., Маколей М. Живая грамматика. Грамматика английского языка с упражнениями=Brighter Grammar. An English Grammar with Exercises: В 3 кн.. — Х. : Торсинг, 1998. — 320с. 70. Якиманская Н.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / Н.С.Якиманская // Вопросы психологии. – 1994. - №3. – С.31-42. 71. Beaumont Digby. The Heinemann ELT Elementary English Grammar: Учеб. пособие / П.А. Бех (рус.ред.), К.Е. Смирнова (рус.ред.). — К. : Методика, 2001. — 256с. 72. Clancy Т. Debt of Honor. – New York.?Penguin Putnam Inc., 1995. – 990 p. 73. Council of Europe. The Council of Europe and Modern Languages. — Strasbourg, 1993. - P.4. 74. Ceke-Murda Marianne, Hilles Sharon. Techniques and Resources in Teaching Grammar. — Oxford, 1988. 75. Davydenko L.M. English grammar / Davidenko, L.M.. — Ternopil : Amber, 1996. — 191 p. 76. Di Pietro. Robert! Strategic interaction: Learning Language Through Scenarios. - New York, Cambridge University Press, 1987. 77. English grammar: An illustrated book / M.V. Rossoha (comp.by). — Ternopol : Amber, 1997. — 94 p. : ill. -  Vol.1 — 94 p. 78. English grammar: An illustrated book / M.V. Rossoha (comp.by). — Ternopol : Amber, 1997. — 96 p. : ill. - Vol.2 — 96 p. 79. Forsyth F. Icon. – New York.?Bantam Books, 1997. – 567 p. 80. Gasser M., Waldman E. Using Songs and Games in the ESL Classroom Teaching English as a Second or Foreign Language, edited by M.Celce-Murcia and L.Mmclntosh. Royiey, Newbury House, 1979. 81. Hewings Martin. Advanced grammar in use: A self-study reference and practice book for advanced learners of English. With answers. — Camb. : Cambridge UP, 2000. — 340 p. 82. Highlights of American Literature, Washington, 1995. 83. Murphy Raymond. English grammar in use: A self-study reference and practice book for intermediate students:with answers. — Cambridge etc. : Cambridge UP, 1985. — VIII, 328 p. 84. Poems to Enjoy: Збірник англійської, американської, і австралійської поезії / Укладач Е.І. Хакина. - Москва, 1970. 85. Teaching Techniques in English as a Second Language. Series Editors: Russell N. Campbell and William E. Rutherford. - Oxford University Press, 1997. 86. Wilsa M. Rivers, Mary S. Temperley A. Practical Guide to the Teaching of English. - Oxford University Press, 1998.