Вступление:Мислення – складний психічний процес, і його порушення носять різноманітний характер. Нерідко, у хворих з порушеннями мислення, можна спостерігати більш менш складні варіанти поєднання подібних порушень. Єдиної кваліфікації, принципу аналізу цих розладів немає. При деяких формах порушення психічної діяльності у хворих втрачається можливість використовувати систему операцій узагальнення і відтворення. Тут ефективними можуть виявитися метод класифікації предметів, «виключення понять», пояснення прислів'їв і приказок, метод піктограм, асоціативний експеримент. Порушення мислення є одним з симптомів, що найчастіше зустрічаються, при психічних захворюваннях. Клінічні варіанти розладів мислення надзвичайно багатообразні. Деякі з них вважаються типовими для тієї або іншої форми хвороби. При встановленні діагнозу захворювання психіатр часто керується наявністю того або іншого виду порушень мислення. Тому у всіх підручниках і монографіях по психіатрії, присвячених самим різним клінічним проблемам, є немало висловів щодо розладу мислення; є безліч робіт, що описують розлади розумової діяльності, і в психологічній літературі. Проте єдиної кваліфікації або єдиного принципу аналізу цих розладів немає. Відбувається це тому, що при описі і аналізі порушень мислення дослідники базувалися на різних психологічних теоріях мислення, на різних філософський-методологічних положеннях. Порушення мислення, що зустрічаються в психіатричній практиці, носять різноманітний характер. Їх важко укласти в яку-небудь жорстку схему, класифікацію. Може йтися про параметри, навколо яких групуються різні варіанти змін мислення, що зустрічаються у психічно хворих. Б.В.Зейгарник виділяла три види, блоки, патології мислення: • Порушення операциональной сторони мислення • Порушення динаміки мислення. • Порушення особового компоненту мислення. Особливості мислення кожного окремого хворого далеко не завжди можуть бути кваліфіковані в межах одного виду порушень мислення. Нерідко в структурі патологічно зміненого мислення хворих спостерігаються більш менш складні поєднання різних видів порушень. Так, наприклад, порушення процесу узагальнення в одних випадках поєднується з порушенням цілеспрямованості мислення, в інших – з різними підвидами порушень його динаміки.